上周五測試了兩小頁期中測試，晚上改完之后，給一部分家長發(fā)去了試卷。我是分這樣幾類給家長發(fā)的，一是需要重點關注的孩子。這一類孩子變化比較大，要么是默默無聞變得優(yōu)秀起來，學習習慣有所轉變，原來可能孩子對數學不感興趣，不愛上數學課，甚至于學習不及格，后來能考試八九十分。二是需要重點提醒的，這個提醒主要是那些掉隊的孩子，原來能考試八九十分，后來居然 考試不及格。還有一類是感覺需要家長關注孩子的，有的孩子能看出來缺少家長看管的，平時有些散漫，這和成績無關，主要看孩子的行為習慣。

大概溝通了有一二十個人，我開始變得有些應接不暇了。我想到了每個孩子背后都有一個不同的家庭，我們怎么能統(tǒng)一起來呢？永遠都統(tǒng)一不起來，因為我們有不同的家庭背景，家長也有不同的文化程度，家里的子女也都不一樣。試卷上同樣的88分也是不一樣的88分，因為錯的題目類型不一樣，有的是因為馬虎，有的是思維達不到，還有的就是非常努力超常發(fā)揮考試了88，也有的是退步了考試了88。

宋媽媽一直再給我吐槽管不住孩子，張媽媽也說管不住，一個說孩子一直玩游戲，一個說到家就管不住，還有個宋同學的爸爸媽媽都在外地，平常對孩子的學習就屬于不聞不問，還有牛媽媽每次都自責因為工作忙沒有管孩子……我現(xiàn)在是還沒有達到為每個家長解決問題的能力，所以我也只能說一些通用的技巧——多溝通、多交流、多鼓勵。但這些是不是必須的呢？不得而知。我們也經常聽到這樣的例子，別人家的孩子，父母平時也少管教，但孩子學習也不用父母管，生活也不用父母操心，孩子的學習習慣，性格愛好都特別的好。甚至于也有從小失去父母的孩子，長大也變得特別優(yōu)秀的，那現(xiàn)在我們又怎么能對癥下藥呢？

感冒也分傷風感冒、病毒感染等形式，孩子的教育問題更加的情況多變。我們只能說，針對自己的孩子出現(xiàn)的問題，遇到的困難逐步去解決，我們可以有針對性的去幫助自己家的孩子。可以從老師這里了解孩子的表現(xiàn)情況，可以把老師當成一個觀察者，而不是一個抓藥人，不是一個開方子的大夫。我始終認為，孩子是在父母眼皮子底下長大的，孩子什么性格，什么品性父母應該是最了解呢，我們可以通過老師去了解，當孩子不在父母身邊的時候，孩子的表現(xiàn)情況是怎樣的。

老師，孩子馬虎怎么辦？老師，孩子成績提不上去怎么辦？老師，孩子學習方法不好，你有什么好的學習方法嗎？老師，孩子不自信怎么辦？與其這樣去問老師，不如換成，老師，要不然你對張三嚴厲一些，他喜歡別人對他嚴厲。也就是說，我們可以給老師一些清晰的指令。

教育孩子，是我們一生一直追求的事業(yè)。因為不會有人非?？隙ǖ恼f，我把孩子教育的非常完美。