昨天在抖音看到一個視頻，感觸頗深。
在談視頻前首先問家長朋友們一個問題。如果您領(lǐng)著孩子走在街上，看到迎面有一個襤褸的乞討者。您會怎么做？
這時您的孩子對您說：“媽媽，他真可憐?！蹦謺趺椿卮鹉?？
請先不要往下看，直到您想好答案。
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視頻中出現(xiàn)了兩對不同的母子。孩子說了同樣的話：“媽媽，他好可憐！”
第一位媽媽給孩子的回答是：所以你要好好讀書，不然以后就會像他這樣。
第二位媽媽給孩子的回答是：所以你要好好讀書，以后可以幫助更多這樣的人。
您是以上哪一種家長呢？或是您還有其他的回答，歡迎評論！
解讀此視頻，兩位母親都在借此機會對孩子進行不同的教育。出發(fā)點一樣，都是好的，希望孩子好好學習。但給孩子帶來的影響會是一樣嗎？一定不會！
首先學習的動力不同：第一個孩子是出于對這一群體的偏視甚至歧視而努力，因為他不想變成像乞討者一樣的人。第二個孩子是出于對這一群體的同情和關(guān)愛而努力，因為他想幫助更多像乞討者一樣的人。
其次學習的結(jié)果不同：我們設(shè)想一下兩位孩子都因為母親的這一句話從此發(fā)奮學習，最終成人成才。之后呢？第一個孩子早已失去了孩童時的愛心，變得冷漠自私。第二個孩子卻依然保持孩童時的愛心，變得溫暖無私。
從另外一個角度看，如果那個乞討者聽到了兩對母子的對話呢？又會給他帶來什么不同的影響呢？
再換一個角度，如果沒等孩子開口，母親首先彎下腰，主動幫助了這個乞討者呢？
大家可以設(shè)想一下。
所以，回到題目，我們的孩子和社會到底需要怎樣的教育？
作為家長，從此不要再和您的孩子說下面這些話了：
“你要再哭，再不聽話就給你送幼兒園去！”
“再不聽話讓警察把你抓走！”
“今天老師有沒有罵你打你啊？有沒有小朋友欺負你？”
“你看看我同事家的孩子，期末考試又是班級第一，再看看你！”
“我說什么你都和我犟，你是永遠都不能聽我的話了！”
“能不能給我好好學習！”
……
作為老師，更要和學生少說“不應(yīng)該，不要，禁止”！換一個角度，應(yīng)告訴您的學生“你應(yīng)該怎么做，你可以這樣做”。
比如升入初二年級，我想讓我的學生學習更有計劃性。我和他們說的是：
升入八年級，在座的你們都有了學弟學妹，已成為大孩子了。我相信大家都可以處理好自己的生活和學習任務(wù)。給大家提一個小的建議，這個方法從學生時期至今我一直在用。可以每人準備一打便利貼，把每天自己需要完成和計劃完成的任務(wù)粘貼在你的課桌或家里的書桌上，時刻提醒著自己，這可以讓你完成起來更有計劃性和條理性。你們覺得這個方法好嗎？
學生異口同聲地回答“好！”
第二天，果不其然，看到了班級一半以上的孩子主動在桌子上粘貼了便利貼，列上了今日計劃。（很遺憾，忘記了把他們的計劃單拍照，在此不能給大家觀看。）
在教育過程中，作為家長和老師，對待孩子應(yīng)如何“言傳”？又如何“身教”？
盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
所以，從今日起，對孩子請多一些“正向教育”和“以身作則”。
