映象里，老師在文章中已經(jīng)多次提到過聰明（其實(shí)也就是所謂“智商”的表現(xiàn)）：

1、腦子里有多少個(gè)清晰、準(zhǔn)確、必要的概念；

2、那些清晰、準(zhǔn)確、必要的概念之間有多少清晰、必要、準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)……

我記得我小的時(shí)候一開始是在童家橋上一所幼兒園，后來跟著媽媽到了雙碑進(jìn)了特鋼幼兒園。剛轉(zhuǎn)到那所幼兒園的時(shí)候老師正開始講數(shù)字的分解，而在那以前，我在童家橋幼兒園從來都沒有接觸過數(shù)學(xué)，根本不懂什么叫做數(shù)字分解。上了兩天課在作業(yè)本上也只是把老師在黑板上寫的例子2可以分成1和1寫了無數(shù)遍。那天老師扔了我的作業(yè)本，并且說我的智商在臨界點(diǎn)。那時(shí)的我只有4、5歲，不懂智商臨界的意思，但我深深的記住了這個(gè)詞，多年以后(小學(xué))我才明白這個(gè)詞的含義，那時(shí)我的三算和奧數(shù)已經(jīng)在學(xué)校排前幾了。

現(xiàn)在回想起幼兒園的那段經(jīng)歷仍然感覺非常不美好，這也是我現(xiàn)在擔(dān)心嘉嘉過一兩年將從私立幼兒園轉(zhuǎn)到公立學(xué)校能不能適應(yīng)的原因之一。害怕兩所學(xué)校的教學(xué)理念和進(jìn)度完全不一致。當(dāng)然說這么多不是今天要探討的主題，我是想說我相信“智商”這種東西是可以通過后天努力而提升的。

不管怎樣當(dāng)時(shí)我確實(shí)是上了兩天課都沒學(xué)會(huì)數(shù)字分解，如果按照幼兒園老師的說法，那我就是處于智障邊緣，我的人生堪憂了。當(dāng)時(shí)智商如何現(xiàn)在不得而知，但要感謝我的媽媽，在了解事情后每天讓爸爸給我教數(shù)學(xué)，在我上學(xué)前班、小學(xué)校后也一直陪伴我，督促我的學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，后來我在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)完了六年級(jí)的數(shù)學(xué)，當(dāng)然不能說我的智商有多高，但是不是可以說我的智商相較之前得到了飛躍的提升呢。

其實(shí)我更愿意說成是當(dāng)年我幼小的心智還沒有得到啟蒙和開發(fā)，在父母的幫助和自己的不懈努力下，心智終于打開并逐漸提升。而現(xiàn)在的停滯則是因?yàn)樽约盒傅×?，關(guān)注點(diǎn)在吃喝享樂和家庭孩子身上。

還好價(jià)值觀是可以調(diào)整的，大腦的操作系統(tǒng)是可以升級(jí)的，智商還能通過努力而提高。所以趕快行動(dòng)起來，做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備，讓智商快速成長(zhǎng)起來。