你真的理解什么叫“讀懂一本書(shū)”嗎？
此書(shū)就是樊登讀書(shū)的“內(nèi)功心法”，有點(diǎn)像得到APP給出的《品控手冊(cè)》。樊登讀書(shū)會(huì)現(xiàn)在會(huì)員上千萬(wàn)，聽(tīng)書(shū)次數(shù)上億次。正如書(shū)中樊登老師所講，知識(shí)不像金錢(qián)給你了，我就沒(méi)有了，分享給你給我?guī)?lái)喜悅的同時(shí)，而我的知識(shí)也會(huì)因?yàn)榻涣?、碰撞有所提升。此?shū)的邏輯結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單：從為什么要讀書(shū)、講書(shū)開(kāi)始；然后自述自己的成長(zhǎng)之路；選書(shū)、讀書(shū)、解構(gòu)書(shū)；組織講書(shū)稿并講一些講書(shū)的技巧；最后給出繪制思維導(dǎo)圖的方法以及大量的手稿。書(shū)中雖然沒(méi)有藏私，不過(guò)你不見(jiàn)得能夠?qū)W會(huì)，就像佛經(jīng)幾乎每個(gè)人都能學(xué)，但是有幾人能成佛成圣呢！我讀此書(shū)最大的感悟是加深自己對(duì)以往讀書(shū)獲取的經(jīng)驗(yàn)，想從三個(gè)方面寫(xiě)讀書(shū)筆記：一、讀書(shū)的基本功；二、讀書(shū)的招式；三、如何輸出讀書(shū)筆記。
購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)不見(jiàn)得你就擁有了此書(shū)，文字有點(diǎn)像密碼，需要你去解讀才能破解其中奧秘，正確的閱讀方法可以解決你破解上的難題。閱讀可以分成幾種情況：一是為了談資或消磨時(shí)間而閱讀，這個(gè)不需要技巧，認(rèn)識(shí)字就可以，一般這樣的創(chuàng)作者會(huì)給出簡(jiǎn)單到足以讓你理解的語(yǔ)句。二是為了完成某項(xiàng)任務(wù)或取得證件，像考取教師資格證、CPA、大學(xué)畢業(yè)，這些都需要你體系化學(xué)習(xí)；最后為了增進(jìn)自己對(duì)世界的認(rèn)知或解決一些生活、工作中的實(shí)際問(wèn)題而閱讀。《讀懂一本書(shū)》主要在第三類(lèi)閱讀上對(duì)你有所幫助。下面就說(shuō)說(shuō)我在此書(shū)中找到對(duì)我有所感觸的三點(diǎn)。
一、讀書(shū)基本功
許多事做不好是因?yàn)槟悴辉敢猓蛘哒f(shuō)缺乏主動(dòng)性。像書(shū)中舉的在印度貧民區(qū)設(shè)置的電腦，孩子過(guò)一段時(shí)間都能游戲。這些孩子都是主動(dòng)接觸電腦，然后去試錯(cuò)、思考電腦的玩法。人本來(lái)對(duì)世界充滿好奇心，主動(dòng)接觸這個(gè)有趣的世界。主動(dòng)性包括兩個(gè)方面：一是行動(dòng)；二是思考，改進(jìn)行動(dòng)。閱讀也是一樣的，只有你主動(dòng)去探索書(shū)的價(jià)值，去閱讀一本書(shū)，然后對(duì)照他人的閱讀成效改進(jìn)自己的閱讀方法。書(shū)中舉例閱讀《從0到1》的一個(gè)閱讀者，對(duì)照與樊登老師所講的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的思考，然后再改進(jìn)自己讀書(shū)的方法，可能提高就很快。我最近一直在讀《戰(zhàn)天京》，得到APP上羅胖講了一期他的讀書(shū)感悟，覺(jué)得自己讀書(shū)讀的好傻，馮唐也有此書(shū)的讀書(shū)看法，對(duì)照大牛的讀書(shū)筆記，修正自己的讀書(shū)方法，這就是最好的主動(dòng)性。
觀光式的讀書(shū)與沉浸式的讀書(shū)。此兩則的區(qū)別就是有無(wú)目標(biāo)感，像書(shū)中舉例到上海旅游，觀光與沉浸式得到的結(jié)果完全不一樣。這也是同樣一次經(jīng)歷，人們的收獲成長(zhǎng)完全不一樣。很多人把這一輩子過(guò)成了觀光式的，一路上了大學(xué)，工作，談戀愛(ài)，結(jié)婚，買(mǎi)房子、裝修，接著生孩子，養(yǎng)孩子。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們永遠(yuǎn)活在程序之中，沒(méi)有樂(lè)趣，也不喜歡，更沒(méi)有成為專(zhuān)家。不能說(shuō)這樣的人生不好，人生就是一次愉快旅程，何必在意那么多其他呢？蘇軾有詩(shī)云：惟愿孩兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難過(guò)一生。但是讀書(shū)要是如此，那么你不如去看看抖音、火山小視頻來(lái)的過(guò)癮。對(duì)于沒(méi)有目標(biāo)的帆船，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)。
理解力是讀書(shū)最重要的基本功了，要不對(duì)牛彈琴白費(fèi)勁。
如何讓自己真正讀懂一本書(shū)呢？
曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)，讀書(shū)相當(dāng)于攻城略地。怎樣才能夠快速閱讀并抓住重點(diǎn)？最重要的是提高自己的理解能力。你的理解力的池子有多大，你就能夠讀懂多難的書(shū)。
樊登老師給出了七個(gè)理解力池子，分別是經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、國(guó)學(xué)、管理學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)與人生經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然還有法學(xué)、倫理學(xué)、生物學(xué)、歷史……
這些都是樊登老師給出的，我個(gè)人覺(jué)得《如何閱讀一本書(shū)》中分析閱讀給出理解書(shū)的方法比較好，先從關(guān)鍵字、詞開(kāi)始，然后句子、段落，最后整篇文章、甚至一本書(shū)。像拼圖游戲那樣逐漸與作者達(dá)成共識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)個(gè)學(xué)科堡壘。比如看到經(jīng)濟(jì)學(xué)，我感覺(jué)有一座大山聳立在那似的，頭皮發(fā)麻。在知曉字詞句、段落、文章的同時(shí)，然后能理解人性，覺(jué)察自己，用同理心對(duì)待他人，你就更容易增進(jìn)自己的理解力咯。
二、解構(gòu)一本書(shū)
拿起一本書(shū)，想要有所收獲，你首先要改掉的壞習(xí)慣就是不夠?qū)Ｐ??？从嘘P(guān)曾國(guó)藩的書(shū)比較多，曾國(guó)藩的讀書(shū)很簡(jiǎn)單，一書(shū)不完不去讀其他的書(shū)?，F(xiàn)在信息比那時(shí)發(fā)達(dá)更多，每天據(jù)說(shuō)出4萬(wàn)冊(cè)新書(shū)，如果你不集中注意力，就會(huì)被淹沒(méi)在信息的海洋中。書(shū)中給出的邊玩手機(jī)、邊讀書(shū)非常不可取。其次就是帶著目的去讀書(shū)，特別是實(shí)用性的書(shū)，你的目的性越強(qiáng)、你的收獲越大。
真正進(jìn)入解構(gòu)一本書(shū)時(shí)，開(kāi)明宗義：這本書(shū)解決了什么問(wèn)題？以及此書(shū)的寫(xiě)作背景，書(shū)中舉例的都是樊登老師解讀過(guò)的書(shū)。一般實(shí)用性的書(shū)都會(huì)首先給出一個(gè)概念、問(wèn)題以及如何定義的，像《幸福的方法》中給出四類(lèi)幸福；《掌控談話》作者是FBI面對(duì)恐怖者進(jìn)行談判的專(zhuān)家。我看的最多是如何閱讀與如何寫(xiě)作的書(shū)，數(shù)量之多、分類(lèi)之細(xì)，讓人應(yīng)接不暇?？墒悄阏嬲x上幾本之后發(fā)現(xiàn)它們有很多的相似之處，在一定的框架上加自己的閱歷與理解。
知道作者的寫(xiě)作背景與解決什么問(wèn)題之后，你要明確作者給出的解決辦法與適用范圍，奔著學(xué)以致用的原則，有了問(wèn)題必須有解決辦法，然后就是能不能應(yīng)用到自己的生活中。
哪些是圖書(shū)的精華：清晰界定概念的句子；當(dāng)你感覺(jué)問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)；解釋令你很意外的時(shí)候；出現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系；出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的時(shí)候；不同側(cè)面看待問(wèn)題時(shí)；心靈受到?jīng)_擊時(shí)；有趣味性的地方。
三、讀書(shū)筆記
書(shū)中給出的講書(shū)稿的原則，也是讀書(shū)筆記的兩個(gè)原則：一是以書(shū)為綱，不能跑偏；二是不能單獨(dú)摘抄，必須有再創(chuàng)作。也即是：首先要尊重原文，但同時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)作，要把它變得更加容易被別人理解和接受。書(shū)中給出的多是如何講書(shū)，比如給出坡道，選出重要章節(jié)，邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行陳述；而我想從如何寫(xiě)讀書(shū)筆記來(lái)談?wù)劊ㄟ@部分偏離了原書(shū)）。
一是條理化。也就是全書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效整理，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給總結(jié)出來(lái)。畢竟是讀書(shū)筆記，不能把原書(shū)給抄寫(xiě)出來(lái)，只能用少而精練的文字準(zhǔn)確、全面地概括全書(shū)。這樣便于以后再次閱讀讀書(shū)筆記，否則讀書(shū)筆記就是讀過(guò)、寫(xiě)過(guò)不產(chǎn)生太大的效應(yīng)。
二是劇情化。就是增加讀書(shū)筆記的可讀性，盡量通過(guò)故事，特別是自己親身經(jīng)歷的或者讀書(shū)中印象深刻的故事來(lái)解讀書(shū)中給出的大道理。比如反脆弱這個(gè)詞怎么解釋?zhuān)坑美碚撐淖挚赡芙忉寧装僮帜氵€不一定能明白。要是我給你舉這么個(gè)事例：把玻璃杯扔在地上會(huì)摔碎；把鐵球扔在地上不會(huì)摔碎，但是它也沒(méi)什么好處；把乒乓球扔在地上會(huì)彈起來(lái)。這三種分別代表什么？玻璃杯摔碎，是在不確定的事發(fā)生的時(shí)候受損；鐵球不變，是在不確定的事發(fā)生的時(shí)候不變，這個(gè)叫堅(jiān)固。什么是反脆弱呢？就是在不確定的事發(fā)生的時(shí)候反而更好，這才叫反脆弱，像乒乓球那樣。
三是信息化。也就是你讀過(guò)的道理有多大程度改變了你的行動(dòng)。也是書(shū)中說(shuō)的說(shuō)服力?！逗煤脤W(xué)習(xí)》明確給出——知識(shí)的定義就是：那些能夠改變你行動(dòng)的信息。這一步至關(guān)重要，只有這一步做好了，你才不會(huì)～懂得很多道理，依然沒(méi)有過(guò)好自己的生活。
拆書(shū)幫給出的拆書(shū)標(biāo)準(zhǔn)我覺(jué)得是最好的閱讀實(shí)用性書(shū)籍的方法。
拆書(shū)三步走標(biāo)準(zhǔn)
I：重述知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)
1.詮釋?zhuān)夯居米约旱恼Z(yǔ)言，不直接引用原文語(yǔ)句。
2.準(zhǔn)確：對(duì)原文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解讀準(zhǔn)確。
3.清晰：邏輯清晰，文字精練。
4.致用：將原文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)或加工成具體的操作方法或建議步驟。
A1：內(nèi)化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)
1. 鮮活：是自己親身經(jīng)歷的，親眼所見(jiàn)、親耳所聞的認(rèn)知。
2. 故事：相關(guān)敘事要素基本完整，能夠清晰地體現(xiàn)出起因和結(jié)果。
3. 對(duì)應(yīng)：和原文或I便簽的4個(gè)要素對(duì)應(yīng)，使之成為貼切的案例。
4. 反思：無(wú)論想到的是成功還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，都能幫助自己更深入地理解這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，也加深了對(duì)原文信息的認(rèn)知。
A2：應(yīng)用知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)
1. 目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)？目標(biāo)是否符合SMART法則？
2. 行動(dòng)：行動(dòng)是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離？具體行動(dòng)步驟如何？行動(dòng)人是誰(shuí)？在哪里？行動(dòng)何時(shí)開(kāi)始？頻率如何？
3. 關(guān)聯(lián)：是否使用了原文信息或I便簽的方法。
4. 可控：都是自己能做到或能推動(dòng)他人做到的嗎？可以量化做的程度嗎？行動(dòng)顯性化嗎？
我的感悟
在16年夏天，我的知識(shí)付費(fèi)第一款產(chǎn)品——財(cái)務(wù)自由之路，李笑來(lái)明確指出閱讀沒(méi)有意義，閱讀后的思考，思考后的行動(dòng)才能改變你人生。讀書(shū)這件事只能依靠你的大腦不斷玩弄你看到的文字，不停地思考更新你腦袋中概念，并把這些學(xué)到的指導(dǎo)你的生活，才有意義。一本書(shū)購(gòu)買(mǎi)時(shí)的最大價(jià)值是因?yàn)樗募垙?，而一本?shū)真正的價(jià)值則是書(shū)中的內(nèi)容與你實(shí)際生活的契合度有關(guān)。讀書(shū)不需要追求數(shù)量，而是關(guān)鍵在于質(zhì)量，在于你自己的改變上。
反觀此書(shū)，給出的多是樊登老師講書(shū)的方法，在眾多如何閱讀一本書(shū)的產(chǎn)品中，可以說(shuō)利用此書(shū)介紹的方法獲得的經(jīng)濟(jì)效益是最好的。不過(guò)你能不能學(xué)得來(lái)，學(xué)會(huì)了你能不能賺錢(qián)不好說(shuō)。我還是覺(jué)得《這樣讀書(shū)就夠了》與《如何閱讀一本書(shū)》更優(yōu)些。
