9月12號上午，據(jù)知情人士稱，文化綠城小學五年級學生沒寫作業(yè)班長撤了，從20樓縱身跳下。

同一學校的家長稱，第二天，孩子的母親也跳樓了。

沒有教不好的學生，只有教不好的老師？

關于小學生跳樓事件的誘因，討論的矛頭又一次對準了——老師。對于跳樓事件中的老師幾乎是一邊倒的惡語相加、罵老師給學生的壓力大，不顧及學生感受、沒人性等等。

剛剛過去的教師節(jié)，老師又一次被置于風口浪尖上，任廣大吃瓜群眾口誅筆伐。

趨利避害是人的本能，于是，我們習慣把責任推給別人來承擔，而很少內(nèi)省。

“沒有教不好的學生，只有教不好的老師?！?這是教育最大的謊言之一?！懊绹罴呀處煛敝u的雷夫?艾斯奎斯并不認同這一觀點。

他說：“我不認為我能教好所有的學生。我們應當努力去教好每個學生，但有些學生是教不好的，就像大夫拯救不了每個人的生命一樣。我的職責是給學生機會，讓他們挽救自己的靈魂?！?/b>

就如《三國演義》中的亦師亦父的諸葛亮傾盡畢生心血，也難以讓扶起懦弱無能、經(jīng)不起抬舉、有負厚望的阿斗。

社會對于老師給予神明般的口頭崇拜：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，奈何卻經(jīng)不起任微風細瀾，稍有不慎，老師就成了千夫所指，被打入萬丈深淵，永世不得超生。

農(nóng)民不用為農(nóng)業(yè)轉型變革負責，工人不需為工業(yè)革命的領跑，科學家不必為科技革命承擔風險，而教師要為教育事業(yè)身先士卒、死而后已，這不奇怪嗎？

社會的整體焦灼

集體焦慮的背景下，教師完全成了一個弱勢群體。升學的壓力，家長的期盼，整個班級的整體情況以及每個孩子的各自差異，都需要考量，稍有不慎，多年經(jīng)營的好口碑就因一人一事變成了差評惡評。

然而，指責與發(fā)泄并不能解決任何實際問題。情緒是大眾的，生活是自己的，與其浪費口舌嘮叨埋怨，不如反省自身，查找問題。

前段時間一篇文章《牛蛙之殤》被炒的沸沸揚揚，孩子的壓力、教育問題又一次一片爭議。集體焦慮躍然紙上。

大眾的情緒需要被排解，于是一些家長開始放松對孩子學習的敦促，但凡老師給孩子多布置一些作業(yè)，就被家長們形成圍攻之勢。

如果老師妥協(xié)了，進行傻瓜式的快樂教育，孩子們學業(yè)一落千丈，家長們確定不會罵老師沒有責任心，不稱職嗎？

學習從來不是一蹴而就的，也從來不是一件容易的事。

如果一遇到困難就退縮，一遇到挫折就后退，甚至是以死相脅迫，這樣的人生注定是可想而知的貧瘠。

更多的時候我們說愛，卻不懂真正的愛是舍得放手，舍得讓你愛的人去歷劫：有困難敢闖，有苦要能吃，有挫折要愈挫愈勇。

我們要求的從來不是要孩子成為未來的英雄、精英，而是成為他自己希望并喜歡的自己，而在這條自我成長的路上，他/她必須要有的除了健康的體魄，更重要的是健康的心智。

老師的現(xiàn)狀

一項調查結果表明，我們?nèi)祟愳`魂的工程師落到了第四象限，社會的非議成度和收入的高度完全成反比，好尷尬啊。

說起靈魂的工程師，作為老師當中最平凡普通的一個，我就實在氣不打一處來，靈魂這么高深的哲學話題，恐怕連上帝都沒有辦法給一個人雕塑靈魂，偏偏讓寒窗苦讀數(shù)十載的老師來建構，大概是想用大帽子把人壓死。

蔡康永曾說過：“情懷是一件很可怕的事，我對情懷兩個字毛骨悚然，我并不相信高大上的東西。我認為情懷才是你要變得有情懷最大的阻礙?！?/b>

我想說，靈魂同樣是一件很可怕的事，這么高大上的東西足以阻止我去涉足靈魂的探尋。

老師的形象卻始終是大眾既定的標準：你是老師，要禮讓謙和；你是老師，要有責任心、愛心還要有耐心；你是老師要為人師表；你是老師要帶頭示范。。。。

大家似乎忘記了所有的老師其實只不過是一介凡夫俗子，他們也有喜怒哀樂，也米面油鹽的家庭生活；他們也為人父母，也有著為家庭生計發(fā)愁、孩子教育問題頭疼的那一刻。

一個小學任教的朋友說，她生孩子了是斷不敢發(fā)朋友圈的，因為學校里曾經(jīng)有一個同事生孩子后發(fā)了朋友圈，被家長舉報有暗示討要紅包之嫌。

從此后人人自危，發(fā)朋友圈之前要思慮再三，還是不發(fā)為妙。

據(jù)報道，有北京教委善意提醒教師，不要在微博和朋友圈曬暑假在全國各地的旅游照片，因為這容易引起其他行業(yè)的不適和非議。比如有人會說，有那么多地方受災，很多其他行業(yè)的人在酷暑下工作，教師竟然在高調張揚地游山玩水。

突然覺得作為教師，正常的休個寒暑假，感情還是冒天下之大不韙。

一個老師這樣回復："我們休寒暑假，你知道教育局教研室還有學校安排了多少培訓和任務嗎？再者說，如果要取消老師休假，可以啊，學生全體到校上課。十幾年學校生活沒有寒暑假，只要學生愿意，我們奉陪到底。自己學生時代眼巴巴地盼著寒暑假，到了放假，大鼻涕泡都樂出來了。長大了，一扭臉，指著老師罵憑什么拿著工資放假。做人不能這樣子！”

很可笑，一個社會能允許商人炫富，能允許達官貴人在金字尖王國里縱橫跋扈，但卻不允許已經(jīng)在經(jīng)濟上弱勢的教師有時間出去走走。

關于教育

? 作為一個老師，很多人見了我便問：你們老師最懂教育，說說怎么教育孩子？? ? ?

? 這話聽起來絕對沒毛病，我竟無言以對。突然感嘆，家長們不經(jīng)過培訓直接上崗是一件多么可怕的事情。

教育是一個天大的議題，即便是孔孟二人，亦不能三言兩語講清楚。

我等尋常之輩也只是在書本中涉獵，向先人取經(jīng)，在實踐中探索，在生活中感悟，終其一生能在探尋的道路上有一點心得體會已屬不易。

但教育從來都不應該由老師一力承擔，是由家庭、學校和社會三者整體營造出的一種氛圍，這其中的點點滴滴都足以影響到孩子的一生軌跡。

德國哲學家雅斯貝爾斯給出了教育一個最動人的定義：教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

所以，教育孩子的王道，就是父母執(zhí)著地栽培自己，永不放棄自我的提升，與孩子一起成長，長成自己欣賞的模樣。