? ? ? 2018年10月15日周一，嶄新的一周開始啦！有往常一樣早早來到學(xué)校，不一樣的是今天的我很緊張。因?yàn)榻裉煳覀兯?班舉行升旗儀式，而我和我的搭檔以及幾個(gè)孩子要在國(guó)旗下演講。
? ? ? 從周六接到信息，我就很不安。一是因?yàn)椴辉冈诠妶?chǎng)所講話;二是嗓子沙啞了，擔(dān)心聲音不好聽，被人笑話;三是覺得搭檔和孩子聲音都很好聽，擔(dān)心自己影響整體效果。和搭檔樊老師再三商量后，才下定決心挑戰(zhàn)自己。接下來熟讀稿子，但總覺得哪里有點(diǎn)繞，于是周日下午返校，找搭檔，找主任改稿子，字字句句反復(fù)推敲、試讀。再次熟讀稿子，盡管只有那么兩小段。
? ? ? 到了升旗時(shí)間，全校師生來到國(guó)旗前，我就覺得不自在，好像無數(shù)雙眼睛盯著自己。音樂響起后我緊繃的神經(jīng)好像也放松了，投入莊嚴(yán)的升旗儀式中。輪到國(guó)旗下演講時(shí)，我先是認(rèn)真的聽著孩子們的讀書分享，拿到話筒后又不由得小緊張。當(dāng)輪到我講話時(shí)，我提醒自己，不要緊張，放慢速度。可是我聽到了兩個(gè)聲音，一個(gè)是自己的，一個(gè)是廣播里穿來的聲音。當(dāng)時(shí)真的干擾了我，我簡(jiǎn)直不會(huì)讀了，只好硬著頭皮讀下來。讀完后我的腿就開始不停的發(fā)抖，一直抖到升旗儀式結(jié)束。好在我有勇氣站在國(guó)旗下演講。我覺得自己確實(shí)需要鍛煉，學(xué)習(xí)。
? ? 下午大教研，由五年級(jí)承擔(dān)，主講因數(shù)與倍數(shù)，包括倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。其中第一課倍數(shù)與因數(shù)：第一讓學(xué)生明白倍數(shù)、因數(shù)不是數(shù)，而都是表示數(shù)之間關(guān)系的。第二隊(duì)倍數(shù)和因數(shù)進(jìn)行命名，倍數(shù)有先前經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易理解。但因數(shù)是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何準(zhǔn)確命名，且能讓學(xué)生清楚理解。(五年級(jí)老師講4*9=36,3*9=27,2*9=18,只有4*9=36所以4是36的因數(shù)。大家不認(rèn)同，覺得這樣命名因數(shù)過于牽強(qiáng)，本次教研沒能找到好的方法)第三倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，及找倍數(shù)的方法，判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)。
第二課20以內(nèi)自然數(shù)分類，根據(jù)商的特征分類，我覺得目標(biāo)不太明確。
第三課2、5的倍數(shù)，奇數(shù)偶數(shù)，第四課3的倍數(shù)，第五課質(zhì)數(shù)與合數(shù)。
在聶校長(zhǎng)代領(lǐng)下大家認(rèn)真思考，究其知識(shí)背后的邏輯，如何突破重難點(diǎn)，課堂要有總結(jié)性語言，要用知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。與之前江子校長(zhǎng)的觀念沖突，江子校長(zhǎng)不讓出現(xiàn)總結(jié)性語言，不能灌輸觀念性知識(shí)，注重知識(shí)的建構(gòu)與理解。其實(shí)各有優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)分?jǐn)?shù)決定能否上學(xué)的時(shí)代，幫助孩子建構(gòu)完善的知識(shí)，再狠抓落實(shí)，應(yīng)該結(jié)合起來。讓學(xué)生既能理解又能熟練掌握。
