構建技能管理知識體系? ??【畢愉斌】
第四章? ? 夯實技能知識體系的5個基石技能
有了自己要為之付出為之奮斗的知識體系，明白了提高自己能力，提高自己認知的有效方法，如何讓我們已有的正確的方向正確的方法，來持續(xù)的堅持呢，來經(jīng)歷風雨考驗而不退縮呢。如果我們不按自己的邏輯消化知識，而是簡單的把知識機械地放在技能樹上，那么這類知識很快就忘卻了。
本章主要從內(nèi)求這個角度，來展開我們的知識體系建設，讓大家在深入思索為什么要建立知識體系，知識體系的跟在哪，如何把我們的知識體系建造的更穩(wěn)固。只有我們的技能樹根深蒂固后，我們的知識樹能自然的開枝散葉，我們學習的新知識，掌握的新技能才能經(jīng)得起歲月考驗，不會一陣風就斷枝落葉。
1、讀書學習的套路
學習能力，也是我們知識體系里面的一個重要知識領域、重要基石。就好像我們的身體一樣，如果我們身體較弱，或者有異常疾病，那么我們吸收的很多事物都很難被吸收消化，也很難轉化成我們肌體需要的營養(yǎng)。
我們一方面要挑選高質(zhì)量的有機食物，來確保食物營養(yǎng)充分。一方面也要調(diào)理我們的身體，確保優(yōu)質(zhì)的營銷能高效吸收。有效的反饋，可以促進學習的持續(xù)進行，可以幫助我們更好的獲取養(yǎng)分，吸收養(yǎng)分。
現(xiàn)在這幾年流行的讀書方法非常非常多，我們一面多多吸收好的適合自己的方法，去認真實踐，幫助自己更高效的讀書學習，一面要逐步忘掉這些方法，讓讀書能力內(nèi)化成我們的軟技能，成為我們的技能基石，潛移默化的運用，力臻游刃有余的境界。
讀書學習目的
這一部分主要說說讀書學習，覺得自己讀書學習效率挺高的自己跳過，困惑自己讀書學習效率方法的，可以借這個引子，先看看在思考，如果要深挖的，可以再豆瓣上搜索關于讀書學習方法的高分書籍去系統(tǒng)深入學習，徹底夯實自己的這個基礎技能。
我們自己梳理的技能知識體系，就是在踐行思維導圖這種學習方法，從大的宏觀的視角去梳理我們的知識領域。如果要聚焦某個細小的知識領域，就要我們一本書一本書的去夯實我們的基礎知識領域。把這些細小的知識領域，關聯(lián)到我們整體的技能領域里面。
所以基礎的讀書方法，也是圍繞思維導圖方法，去消化吸收每本書涉及的知識領域。如果是硬技能的，就很好體現(xiàn)學習成果，我們遇到的實際問題，我們具備的解決能力等級。這類書籍，先根據(jù)自己工作崗位職責去挑選該領域的書籍，結合實際案例，靜心去練習就行。
還是說說軟件開發(fā)這個崗位的硬技能學習，根據(jù)自己的崗位要求，找到合適的基礎的技術書籍，花時間去根據(jù)書籍里面的案例，好好自己動手去實現(xiàn)。把這些案例都耐心細心的扎扎實實演練一遍，在結合工作中遇到的問題場景，基本兩到三年，都能在這個行業(yè)施展開來。
在往上才是真正考驗人的時候，這個時候如果對技術沒有太高追求，不在能繼續(xù)攻堅克難，基本上技術水平就很難在提升了。所以每個領域的牛人都是稀缺的，也是最值錢的，大部分人都止于熟練了，再往精通上走基本就人跡罕至了。
當硬技能成長到一定程度的時候，就要好好去磨練磨練軟技能，讓樹根繼續(xù)深入，轉化更多養(yǎng)分，促進樹干的成長。就要想辦法去優(yōu)化一下學習套路，讓自己繼續(xù)輕裝上陣。
軟技能書籍的涉獵面很廣，像我歸納的3大軟技能體系23個知識領域，如果要看書可能最基礎的書籍也得接近百本。如果你沒有一個良好的讀書習慣，也是很難去展開的。這都是日積月累的功夫，是需要經(jīng)年累月保持一個讀書習慣才能去實操的。
較寬的知識面，才能在我們思考問題的時候，給我們足夠多角度的知識點，去體悟問題的多維屬性。從而降低自己的低級焦慮，做到一定的自律，一定的情緒自控，修煉一個安靜的心靈。只有多去通道一些經(jīng)典，放下我執(zhí)，感悟圣人的價值準則，才能逐漸悟道，知天命。
讀書方法，也可以給我們解惑。很多的冥冥大眾，要么較少讀書，遇到問題，還在大多在環(huán)境因素上找，把自己的人生問題歸于環(huán)境，自怨自嘆，無法擺脫。日復一日，一邊抱怨環(huán)境，情緒起伏，一邊不讀書，不思考，固執(zhí)自封，閱讀一些片面雞湯，反而難以消化，陷入死循環(huán)。
進入這種死循環(huán)，如果不能擺正自己的三觀，就會持續(xù)性焦慮。如果能接觸一些正能量的人和事，讓三觀得以清明，也能傻人傻福，自得其樂。如果在陷入一些負能量的人和事，那么三觀就很渾濁，基本是經(jīng)常性的心亂如麻，疾病纏身。
所以多讀經(jīng)典，靜心去體悟，才是解開這個死循環(huán)的關鍵。所以沒有在軟技能里面單獨列一個情緒管理，自律自控這個知識領域，就是因為這些問題是表現(xiàn)，關鍵還是我們要去讀經(jīng)典。
除了讀圣人、大師的經(jīng)典，還要讀一些致用類的書籍，這類書籍可以輔助我們在工作中更得心應手的處理一些現(xiàn)實問題，如何溝通，如何匯報，如何團隊管理、項目管理、人際關系等等。致用類書籍可以學了就用，不斷學，不斷提高我們工作能力。
讀致用類書，可以用一些技巧，更好的閱讀吸收，經(jīng)過不斷實操，轉化成能力，有助于我們體悟大師的經(jīng)典。這類書都是基于現(xiàn)實問題場景，來細分問題場景，根據(jù)場景總結的一些套路操作方案，非常有助于我們解決各類針對性的問題。
我們可以去刻意練習一些讀書方法，讓自己閱讀效率提升。但是大部分都不是最強大腦，不必特別在意閱讀效率，不要被工具困住，要合理使用工具。不管牛刀，雞刀，找到適合自己的工具，并能提升自己的效率就可以啦，不要過于計較。
還有我們的大腦最不擅長的就是記憶，要讓我們把學過的東西都倒背如流，這是不現(xiàn)實的。書看了，經(jīng)常不用就忘了，很正常，切不可為此苦惱。如果把記憶當成準則，去要求自己，那么你就是還沒跳出比賽思維，我們讀書不是去為了參加記憶大賽。
史書記載：南朝梁武帝第三個兒子蕭綱，從小聰明伶俐，四歲開始識字讀書，到六歲時，已經(jīng)會寫文章了。蕭綱的一個重要特點是：讀書速度驚人！他一次就能讀通十行的內(nèi)容，而且記憶力超強?！耙荒渴小边@個成語就來自于他的故事。
這類最強大腦，天資聰慧，可以通過訓練，專門去挑戰(zhàn)大腦極限，參加最強大腦比賽，參加世界記憶大師比賽，展現(xiàn)自己的大腦能力。于我們普通人來說，可以不必自卑自己的大腦能力，還是那話，我們讀書學習，不是為了記憶比賽，關鍵是把知識轉化成能力，最終的目的是，提升我們的能力層次和認知層次。
讀書方法
接下來再從，收集信息，過濾信息，歸納信息來說說知識處理的過程。這個也可以畫個圖，看下我們知識轉化流程。
收集信息，現(xiàn)在是信息超載的時代，公眾號里面的推廣，動不動就是回復什么消息，免費領取幾G資料，我們的各種網(wǎng)盤，各種閱讀APP，里面的資料都是浩如煙海。所以收集資料的能力目前這個社會基本都不缺，關鍵是找到高質(zhì)量的資料，并能從里面過濾出跟自己的背景貼近的。
過濾信息，在重申一下，我發(fā)的軟技能知識體系里面的3大領域23個子領域涉及面較多，學習相關知識的時候，如果要找本書系統(tǒng)的學的話，一定一定要上豆瓣，去根據(jù)關鍵詞搜索一下，看下評分，豆瓣的評分還是比較少水分的，還可以看看評論區(qū)的，里面有些有心讀者，還把書里面的內(nèi)容提煉出來了，可以直接先看濃縮版的。
歸納信息，把過濾下來跟自己有關的知識好好學習，摘取里面的實用方法，改用的就用，自身做的不對的，就先把這些前輩總結出來的套路，認真模仿演練，轉化成自己的能力。然后在結合自己經(jīng)驗，把各類前輩的觀點，在總結成自己的理解，就算自己對該問題領域掌握的不錯了。
所以我們讀書要想辦法找到自己問題，針對問題去修正。經(jīng)典類書籍就是隔幾年不斷的看不斷的悟，致用類、技術類書籍就是找到有效的套路不斷的練習歸納。
還有前面提到的每月至少讀2本書，之前沒詳細展開，這里就在說下這個點。因為讀書分精讀，泛讀，跳讀，很多種讀法。而且把讀書這件事擴大了來說，就是信息獲取，我們除了獲取書里面的信息來轉化為知識，還有各種閱讀媒介，公眾號，頭條號，網(wǎng)易云閱讀，得道，喜馬拉雅，樊登讀書等等?，F(xiàn)在最不缺的就是知識，缺的是我們駕馭這些知識的能力。
所以我們處于不同的層級要用不同的方法去讀書學習，切不可刻意呆板執(zhí)行?？桃饩毩暎菍崿F(xiàn)我們成為一個專家的一個方法，但不是唯一方法，也不可能是我們幸福人生的唯一方法。還有一些微精通，20小時快速學會任何技能，切不可偏執(zhí)的踐行這些知識。
不要把方法手段當成目的，這是讀書學習的一大忌。如果有成功學，我們大家都去學成功學，不在區(qū)別的了，是不是這個世界上就沒有失敗了，人人都成功了。所以一定要分場景去學習，讀書學習是為了讓你心情平復，減少混亂，走向快樂幸福，如果反過來把讀書學習當成負擔，是很難精進的。
不同的境界有不同的感悟，不同的境界有不同的學習重點，用心去學就行。不斷的學，不斷的感悟，爭取有能力去體悟圣人的境界。
這里在針對致用類、技術類書籍，談談自己學到的一些技巧。是我通過參加活動，對高效閱讀的歸納，如果部分有用，就部分用，無用就過。
高效閱讀，提供了一套有效的理論體系，讓閱讀方法更套路化。立足于高手總結出來的套路，吸收了這套高效讀書輸入法，就對讀書方法有了些更新，在后續(xù)讀書過程中勤加練習，就慢慢形成自己的閱讀習慣，讓普通的自己在讀書方法上精進了一些，解惑能力就提升了些許。
何為高效閱讀：
1、帶著目的去讀。你希望通過讀這本書獲得什么，有了目的的引導，就能有的放矢，提高自己的專注度，摒除干擾，最好就是進入忘我狀態(tài)，這樣就為吸收書中內(nèi)容準備了一個真空環(huán)境，為自己的理清閱讀思路和環(huán)境。
2、第二遍比第一遍更容易理解。第一遍閱讀不要逐字逐句勻速閱讀，要針對不同內(nèi)容用不同的閱讀速度，盡量快，把重點要讀的標示出來。第二遍，基于第一遍對書的整體的認識，以及標示的重點，在重點閱讀，這樣看書就會效果好很多。
3、閱讀后回憶效率更高。讀完書后，在把書內(nèi)內(nèi)容回憶一遍，就是在腦海中在推演下該書的內(nèi)容，這樣就能在腦海中留下些內(nèi)容，不至于看完就結束了，大部分就忘了?？梢酝ㄟ^回憶，加深對該書籍的理解。
4、按自己的框架重組內(nèi)容。這個是最重要的，要想真正把書里面的內(nèi)容轉化為自己頭腦中的知識，并能記得深刻，就要把書里面的內(nèi)容，按自己的思維導圖，形成自己的結構，這樣就能把這一塊知識形成一個小體系，并能和自己之前的知識形成關聯(lián)，充實到自己更大的知識體系中，只有通過這種關聯(lián)，把已知的知識和這部分新知的知識結合在一起，才能形成有效記憶，才能把自己的整個知識體系完善，提高自己的認知層次。
可以通過這個高效閱讀技巧，提高自己看這類書籍的效果，也可以學習一些高手總結的整體性學習策略去學習，還可以通過拆書幫的體系去學習，總之，最后找到一套適合自己的套路，并融會貫通。不迷信書，要主動去駕馭這些書籍里面的方法。
知識轉化
我們通過一個個大大小小的技能知識領域串聯(lián)成我們的技能知識體系，遇到問題，可以有效的檢索我們的知識，從而避免我們的知識一盤散沙。但是如何讓自己的知識轉化成能力和認知呢？我們之前的知識都是被動的，不管是大學的學習課程，還是我們的硬技能要求的業(yè)務相關的知識，都是基于環(huán)境，強加與我們的。
這里在把每月至少讀2本書這個事，再好好掰扯掰扯，不然在信息收集，過濾，歸納這幾個點上沒有自己的思路體系，固執(zhí)于某些方法策略，這樣構建的技能知識體系，轉化效率還是不高。所以這里非常有必要把這件事在展開下，通過線性思維，系統(tǒng)思維來說道說道。
通過線性思維來分析讀書這件事，就是流程化的去做，收集，過濾，歸納，不斷在各個知識領域構建自己的技能。先把這個流程做好，才能算構建好了自己技能知識體系，這時才能解決自己的物質(zhì)需求，打造自己的優(yōu)勢舒適區(qū)，保證自己的生存能力。
如果通過系統(tǒng)思維來分析讀書這件事，就要思考一些抽象的哲學問題，為什么讀書，讀書能快樂么，讀書能成功么，讀書能改變命運么，讀書能幸福么，讀書到底有用么。這么多角度來分析讀書這件事，才能把讀書這件事想明白，如果沒有這么多維度的質(zhì)問，沒有這么多角度的思考回答，我們也很難搞明白讀書這件事。
這些問題的答案在哪，不在書里面，在我們心里。讀萬卷書，行萬里路，一路走，一路讀，一路感悟，非此無他法。所以如果說每月至少讀2本書，有人還在爭論這個問題，基本上這個人的認知層次就不高，就還沒想清楚讀書的正在作用。
線性思維去讀書，優(yōu)化讀書方法，可以讓我們功利的去搭建自己的技能知識體系，保證我們有一塊舒適區(qū)。系統(tǒng)思維去看待讀書，可以讓我們超越讀書這件事，把這件事納入我們整體人生困惑里面，我們是為了讓我們活得更幸福，讀書只是里面的一種方法。
這就是知識轉化，把讀書這個技能結合其他技能，共同形成我們的認知體系，不局限于一城一域，要從整體去看待問題。通過多種角度去看到每個知識領域的技能，遇到問題能組合多個領域的知識，給出多種解決辦法，這樣的認知能力，才是讀書學習要去的方向。
體系化閱讀，然后總結，講給其他人聽。經(jīng)過這個過程的學習后，我們對該領域的知識掌握才最深刻?？赐陼螅€能給另外的人去講，而且講完，自己覺得條理很清楚，對方的吸收效果也很好，這樣掌握的知識才算真掌握。
有了這些認知后，就不會拘泥于具體的學習工具?？磿梢宰屛覀兏w系的理解該領域的知識?？垂娞栁恼拢蛘咭恍└哔|(zhì)量的內(nèi)容平臺，可以擴大我們的認知范圍，可以在某個時間點，和我們發(fā)生共鳴，讓我們的認知能力在共鳴這一刻升華。而且有些公眾號深度也很深，就看你能否遇到。
我們合理的去分配精力，該讀書就好好讀書，該看內(nèi)容平臺的文章、視頻、音頻就去看，要享受這種多元化豐富的學習工具，成為這些知識的主人。該刻意練習就刻意練習，一步步夯實自己的技能知識體系，一步步轉化成自己的能力與認知，不斷提高精進，優(yōu)化自己的腦力和心力。
最后在說下工具，各種云筆記APP都可以去試一下，試著哪個用的順手就用哪個。還有就是微軟的OneNote，這個工具用來做讀書筆記，文章摘錄也是比較好的，可以多去搜一搜這些工具的攻略，提升用工具的效果，磨刀不誤砍柴工。
