近年來，親子閱讀和繪本閱讀蔚然成風(fēng)，有很多非常好的親子繪本非常適合爸爸媽媽和孩子一起進(jìn)行閱讀，讓家庭一起體會閱讀的魅力。很多出版社的一些精品繪本讓成年人也愛不釋手，找到童心。比如后浪出版社出版的《我的收藏》系列等等，精彩到我自己都忍不住讀上好幾遍。
但是對于進(jìn)入小學(xué)以后的孩子來說，很多家長往往感覺功課忙了，留出的讀課外書的時間也就少了很多，即便鼓勵孩子閱讀課外書，也最好閱讀一些“開卷有益”的文字作品比較好，比如少兒學(xué)唐詩、笠翁對韻、自然科學(xué)等等，讓孩子可以課外時間也學(xué)到“知識”，至于其他的故事書籍，尤其是家長看來“打打殺殺”的作品，往往嚴(yán)厲禁止。
幾年前，曾經(jīng)在戰(zhàn)隼老師的博客中看到過一本名為《大量閱讀的重要性》的書籍，當(dāng)時就感覺不錯，最近重新翻閱，感覺依然給自己很多的啟示。比如本書封面上的一段話，是這樣說的:
基礎(chǔ)是靠閱讀來奠定的，大量的閱讀是基礎(chǔ)教育的起點。
的確如此，這本書主要是站在家長的角度，強調(diào)要讓自己的孩子多閱讀，不能死讀書。認(rèn)為應(yīng)該通過大量的閱讀，增加很多普通常識方面的通識教育。同時，通過閱讀增加自己的表達(dá)能力。總而言之一句話：
要讓孩子在學(xué)生時代，通過大量的課外閱讀，增進(jìn)自己思考的深度。
這一點我深以為然。
什么是“大量閱讀”##
在本書的一開始的章節(jié)中，作者就強調(diào)了大量閱讀的定義，在作者看來，大量閱讀有兩層含義：
- 一是在閱讀數(shù)量上強調(diào)多。
- 二是在選擇范圍上強調(diào)廣。
大量閱讀的反面就是精讀，本書在談到大量閱讀重要性之前，要先強調(diào)了所謂的“精讀”對我們的影響。
我們的古人，可能是過于重視精讀的作用了。比如說有傳言中趙普有半部論語治天下，而我們上千年的科舉考試，尤其是明清時代，幾乎就是一部《四書》打天下。即使到了現(xiàn)在高考時代，任何閑書家長都會視為洪水猛獸，不讓孩子看，導(dǎo)致久而久之，孩子對課外閱讀或者是體會閱讀的樂趣幾乎消失殆盡。
這一點我感覺作者也只是針對一味的死讀書，讀圣賢書，作為一種矯枉過正。因為書中所說的，其實純屬是為應(yīng)試而念書的一種所謂“精讀”，實際上根本不是閱讀，僅僅是應(yīng)試而已。因此作者提倡：
要閱讀大量的課外讀物，才能讓孩子真正地產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動力，并且把生活和知識聯(lián)系在一起，引發(fā)好奇心，增進(jìn)自己的思索或想要了解書中世界發(fā)生的背景，讓學(xué)生們主動去尋找教科書所講的道理和知識。
文化刺激和“閱讀不能”##
對孩子們來說，閱讀還有一個作用，就是增加大量的文化刺激。文化刺激對于腦部的思考和活化來說非常重要，而閱讀就是文化刺激的一個重大來源。很多父母自身不看書，他們認(rèn)為藝術(shù)就是讀課本，讀所謂的“有用的書”。因此，他們讓孩子們讀書，自己卻沉迷于打麻將看電視。孩子缺乏大量的外界文化自己，對自己生長環(huán)境以外的任何事物則會一無所知。
他們很難知道世界其實很大，多姿多彩?；蛟S有人讀到這里會反對說：
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代，即使不通過讀書也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，掌握很多新鮮的知識，開拓眼界增長見聞。
但實際上，如果是自己不經(jīng)過大量閱讀，不了解閱讀的基本技巧，僅僅是通過自己上網(wǎng)來獲得有關(guān)知識，幾乎是不可能的。
- 一方面網(wǎng)絡(luò)的知識碎片化太過嚴(yán)重。
- 另一方面，自己如果沒有閱讀的基礎(chǔ)的話，往往會出現(xiàn)蠶繭效應(yīng)，只會閱讀自己身邊的，或自己感興趣的事情。
閱讀和語文訓(xùn)練##
在本書中，作者強調(diào)了語文能力的訓(xùn)練與重要性。作者所說的語文能力其實包括兩個方面，一個是語言表述能力，另一個則是文章寫作的能力。具體的來說，孩子們通過大量的閱讀可以增強四種語文能力:
- 第一個是可以很快看懂文章，并且抓到文章的重點。
- 第二個是可以正確而清楚地表達(dá)自己的想法。
- 第三個是寫起文章來合乎邏輯，不會自相矛盾。
- 第四個是文章的內(nèi)容不落俗套，有自己獨到的見解。
作者已死的概念##
在語文能力訓(xùn)練的章節(jié)中，作者李先生提出了一個“作者已死”的概念。作者已死其實是法國當(dāng)代文學(xué)理論家羅蘭·巴特提出來的觀點，他主張：文本誕生，作者已死。這個意思并不是真的指作者已經(jīng)死亡，而是說當(dāng)作者寫出一部作品，在他完成以后，他和作品的關(guān)系就已經(jīng)結(jié)束了。因為這個作品，以后要交由讀者來解讀，他對這篇文章的解釋已經(jīng)不具備影響力，至少，不具備唯一官方解釋權(quán)利。
不同的人之間，對事情的閱歷和體會各不相同，因此同樣一部作品，可能不同的人有完全不同的感受。自己去體會，去感覺，這是文學(xué)作品最大的特性和好處。因此，我們不能強調(diào)孩子們閱讀的時候，只有唯一的正確答案。要鼓勵孩子邊閱讀邊思考，不去想什么中心思想，段落大意，核心主題，靜靜的體會作品帶給自己的感動和震撼就好。
作者推薦的讀物##
在信息爆炸的時代，我們有大量的書籍和文章可以閱讀，而且來源和種類都非常的多源，在可供選擇的讀太多情況下，作者提供了供孩子們閱讀的方向和意見頗有見地：
一是經(jīng)典名著
二是優(yōu)質(zhì)的論述文章
三是法官判決文書和偵探小說
四是知識性文章
五是國際新聞
六是一般性教科書文章
這種推薦方法讓人大開眼界，尤其讓我感到驕傲的是，作者推薦法官判決文給孩子閱讀。其實仔細(xì)想想也是，優(yōu)秀的裁判文書肯定是非常講究邏輯的作品。精彩的裁判文書不僅文字非常優(yōu)美，思路尤其清晰，而且任何可能的疑問或不合理之處，都會在判決書中提到，讓人可以口服心服。
這樣的裁判文書的確是學(xué)習(xí)和掌握邏輯思維、突出重點的絕佳素材！
如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣##
作者結(jié)合自己的經(jīng)驗，提出了養(yǎng)成孩子大量閱讀習(xí)慣的方式方法。這個方法并不是多少獎勵或者其他求新求異的做法，而是歸根結(jié)底一句話：把讀過的東西輸出出來。
- 一是在鼓勵孩子閱讀的同時，也鼓勵孩子上臺去分享，把自己獨到的內(nèi)容敘述出來。
- 二是鼓勵孩子們在閱讀以后，制作幻燈片的方式來介紹看過的文章，這是一種延伸的方法讓自己的輸入知識進(jìn)行輸出。
把閱讀的知識成體系、有框架的輸出出來，可以很好的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。不過，以我的觀點，還需要小心第一次分享經(jīng)驗不足，會讓孩子自尊心受傷，然后從此不敢分享的問題。
如何評價這本書##
我拿這本書和范多倫的《如何閱讀一本書》以及郝明義先生的《越讀者》相比較，感覺這里所強調(diào)的大量閱讀，針對的人群是以孩子為主，層次相對較低。作者在書中提出過一個“”不能閱讀“的概念，它是指閱讀其實和騎自行車一樣，都是需要練習(xí)之后才能學(xué)會的。既然我們不可能在沒有練習(xí)的情況下，憑空學(xué)會騎車子，那么同樣，我們也不可能在沒有大量閱讀課外書的情況下，憑空就學(xué)會了如何學(xué)習(xí)和如何閱讀。但是這本書，其實只講解了《如何閱讀一本書》中介紹的閱讀四個階段中的最前面兩個階段，層次相對較低。
自己作為家長，在培養(yǎng)孩子閱讀的方法和必要性上有很強的啟發(fā)意義，但這種大量閱讀，在成長以后需要漸漸改變，由追求閱讀量的提高到追求閱讀質(zhì)的飛躍。
