所謂“小組合作學習”是山師華清中學教學的組織技巧，讓學生在小組里通過合作性的學習而達到一定的學習目標。以往小組在完成任務時，往往是小組里能力高的學生將所有的事情都做了，能力低的同學只管在旁抄作業(yè)，到頭來什么都沒有學到。

因此山師華清的教師根據(jù)學生的能力、程度、性別、成績等混合安排，每一個小組成員學習動手能力相差無幾，便于小組與小組間開展公平競爭，確保小組合作學習高效、有效。

教師在合作教學的過程中，把學生分為4至6人一個學習小組。在合作交流中，常常出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：一是有的學生膽小或有自卑心理，羞于啟齒；二是有的學生過分好勝，往往還沒有經(jīng)過認真地思考，就搶先發(fā)表意見。在分組時教師充分考慮組中每個學生的特點，膽小的學生激勵他們大膽的說出自己的想法，不要怕說錯，暴露錯誤才有進步；對好勝的學生則教育他們學會照顧和尊重他人，這樣才能使學生之間能充分發(fā)揮優(yōu)勢互補，培養(yǎng)他們的團結(jié)互助的合作意識。

小組合作學習有利于調(diào)動學生學習積極性，特別是使學困生學會如何學習，改進學習方法。更利于獨立思考，按各組能力與專長分工合作，發(fā)揮多人的優(yōu)勢，相互學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。在小組合作學習中，學生要展示自己的觀點試圖說服別人，在這種積極的心理作用下，學生對知識的鉆研就更加深刻，還會通過別人的觀點來修正自己的觀點，會使新舊知識更加融合，擴大了知識的應用范圍，這樣使學困生學會了如何學習，改進自己的學習方法。

“小組合作”學習有利于充分照顧每一個學生，使他們學會表達，正確交流，培養(yǎng)他們的合作精神。是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習，學會合作的重要形式。小組合作學習有利于學生智力的發(fā)揮，發(fā)揮潛能；有利于學生發(fā)展良好的個性，形成正確的競爭觀、合作觀；小組合作學習有利于增強集體凝聚力，形成和諧的課堂氣氛。在大力倡導“高效課堂”的今天，小組合作學習仍需要我們不斷的探索研究，使這種學習形式更合理、更高效，徹底解放學生學習力，提高課堂效率。

攝影、撰稿：潘文佐；編輯：嚴婷婷；審核：楊曉龍