為什么我可以對著你劈頭蓋臉的發(fā)火，過后我們之間關系依然如初，沒有受到太大的影響，為什么對他卻不能？如果我也如此任性，劈頭蓋臉的對他發(fā)火，可能第二天我們形同路人。

為什么同樣的做法卻導致兩種不同的結果呢，很簡單，因為我們之間的感情基數(shù)不同

我和你之間默契度比較高，相處的時間比較長，我們都在不斷的為彼此之間的感情投入，可能我們之間的感情基數(shù)為十，而我和他之間呢，可能只是認識，可能只是有點熟悉，我和他之間感情基數(shù)為五。

那么如果說我這一次發(fā)火的威力為-8。我和你之間還剩下二的感情基礎。 所以我們之間的關系還是沒有受到影響與動搖，但是我和他之間因為感情基數(shù)本來為五，有了這一次-8的發(fā)火威力，那么我們之間的感情已經變?yōu)榱?3。于是我和他形同路人，甚至他會因此而記恨我一輩子子。

在生活當中，我們與別人的相處基本上也逃不出這個模式吧？

我們和學生之間的相處也是一樣的，假設這個班的學生我已經帶了一兩年，而且我和他們之間的感情是比較好的，比較融洽的，那么我對著學生發(fā)火批評他們，哪怕是比較嚴厲，他們也能夠接受。

但是相反，如果這一班學生我剛剛接觸，那么我同樣的嚴厲地對待他們，可能他們內心就不能接受，因為我和他們之間沒有什么感情基礎。

記得好多年以前，那時候我?guī)М厴I(yè)班。那個班的學生，我已經帶了一年多。剛好那個學期數(shù)學老師換了一個新的經驗比較豐富的老師。

一天，那個老師在課堂上批評了一個女孩子。那個女孩子到我這里來投訴說數(shù)學老師太兇了。

是嗎？在我看的那個數(shù)學老師還算是比較溫和的，我向她大致了解了一下課堂上的情形。他描述了老師批評他的情況，我略感詫異的說，其實你不覺得平時我也挺兇的嗎?

她笑瞇瞇地說：沒有啊，我覺得你平時都挺溫和的。

我笑了，其實我發(fā)起火來也是挺厲害的。

她應該是選擇性地忘記了。

在我和她相處的很多事情當中，因為我對她的關心，對她的鼓勵，讓我們之間的感情基數(shù)越來越高，越來越高。即使我偶爾發(fā)發(fā)火，批評她一下，她也毫不介意。

所以新接了一個班，我們不要用急于用自己的威力去征服學生，而應該先不斷地投入感情。關心每一名學生，為每一名學生著想。辛勤努力的工作，讓學生為之感動，和學生之間建立一定的感情。

有了這樣的基礎，我們在批評個別學生或者批評全班學生的時候，他們會真切地感受到老師是為了他好。

牢牢的記住這樣的法則。人和人之間感情基數(shù)是不盡相同的。