5月28日晚，參加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室共讀活動，本次主講的是致遠(yuǎn)小學(xué)的楊妍妍老師。聽楊老師娓娓道來對《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》一書的深刻思考，感受頗深，想到一個關(guān)鍵詞是“豐富”。

是因為看到了一個詞“多元豐富”，我想到了平時我們上課的情境需要有多元豐富的素材。記得去年去石佛寺送教，當(dāng)時講“比的認(rèn)識”章節(jié)，里面有很多生活中的例子，比賽中的比，蜂蜜和水的比等。在評課環(huán)節(jié)，課后夏老師就提出來農(nóng)村的學(xué)生可以填充一些農(nóng)村的例子，比如農(nóng)藥和水的比例。這也就是說，我們面對不同的學(xué)情，要了解學(xué)生的情況，運(yùn)用豐富的素材去引導(dǎo)孩子們。還想到一個例子，就是當(dāng)年上網(wǎng)課的時候，過年期間，講長方體的表面積一課，遇到一道題是長方體切一刀之后表面積增大了。學(xué)生不太理解，我拿過年炸豆腐的例子來給學(xué)生講，為什么切的越薄越香，是因為表面積增加了。我們數(shù)學(xué)學(xué)科也是開放的，就像華應(yīng)龍老師結(jié)合歷史學(xué)科進(jìn)行了半條被子的教學(xué)，根據(jù)抗日戰(zhàn)爭時期的數(shù)據(jù)講國數(shù)課。

第二個我想我們可以有多元豐富的教學(xué)方法。當(dāng)我們在日常上課的過程中，尤其是探究課，我們會采用讓學(xué)生看一看，畫一畫，剪一剪，算一算，掂一掂，量一量，寫一寫，拼一拼，獨(dú)立思考，小組合作等等，多元豐富的教學(xué)過程也對我們的課堂有很大的好處，借助學(xué)生的多種感官。這是有理論意義的，多元智能理論，該理論倡導(dǎo)因材施教，鼓勵學(xué)生通過不同感官和方式發(fā)揮優(yōu)勢智能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如講三角形的內(nèi)角和一課時，我們會通過讓學(xué)生剪一剪和拼一拼的方式完整三角形的三個角是一個平角；也會通過看一看、量一量和算一算的方式去驗證三角形的內(nèi)角和是180度。在講平行四邊形的面積一課時，在探究的過程中我們會通過剪一剪、移一移的方式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。我們還在圓柱的表面積和體積，圓錐的體積等課型中都會涉及到，這些課型我們可以采用多元豐富的教學(xué)方式。

最后一個就是多元的評價。評價已經(jīng)遠(yuǎn)不止用高分評價，這樣的標(biāo)準(zhǔn)也早已過時。我們可以用更多方面，更多方面去評價一個學(xué)生，比如課堂表現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)，課堂氛圍，小組合作時的表現(xiàn)等等。我們每個班都有那種，上課非常積極，會合作，敢表達(dá)，但她成績不是最優(yōu)的，你敢說這樣的孩子長大了會不優(yōu)秀？記得我上學(xué)期間，一位同學(xué)不怕苦不怕累，做事講義氣講原則，但在學(xué)習(xí)上確實(shí)不太好，初中沒上完，現(xiàn)在在鶴壁開了好幾家餐飲店，難道你能說他不游戲？還有個同學(xué)愛說愛笑，開朗活潑，上課也愛說話，每天騎車上下學(xué)，距離學(xué)校也不是太近，現(xiàn)在是我們當(dāng)?shù)匾粋€大廠的銷售，早已憑借自己的努力在市里買房成家，過著家庭幸福的故事，難道他的故事不值得鼓勵？

總之，我認(rèn)為我們對待學(xué)生也好，對待教材也好，對待所有事物也好，運(yùn)用多種不同的方式方法去對待，會發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。