? ? ? ? ?在辦公室等人，百無(wú)聊賴。抬頭看見(jiàn)辦公桌上的富貴竹，一共有五枝，長(zhǎng)得很茂盛，也很均衡。它們插在一個(gè)漂亮的玻璃瓶里，花瓶呈六邊形，瓶口和瓶底直徑一樣大，向中間慢慢變細(xì)，像一個(gè)妙齡少女的腰身。瓶底顏色較深，像把瓶身所有的藍(lán)凝聚在一起，凝聚成透明亮藍(lán)色的高跟鞋的防水臺(tái)。瓶中的水到了瓶子的脖頸處，每枝富貴竹都很有自己的個(gè)性，但有一個(gè)特點(diǎn)是共同的，瓶身的束縛使它們的成長(zhǎng)都保持了向上的姿勢(shì)，枝葉都伸向更廣闊的天地。
? ? ? ? 這使我想起了自己養(yǎng)的富貴竹。逛街的時(shí)候看到挑夫挑了很多茂盛的富貴竹，禁不住滿眼綠色的誘惑，就買了五枝，挑夫又挑了枝小的送我。無(wú)法接受花瓶比花還貴的我在朋友家找到一個(gè)大飲料瓶子，將上面的細(xì)口部分剪去，就把它當(dāng)成了富貴竹的家，但是它相對(duì)于富貴竹來(lái)說(shuō)太矮了，只到富貴竹的中間部分。瓶身瓶口直徑相同，就是一個(gè)矮胖的空心圓柱體，把外面的廣告紙揭去，通身塑料白，毫無(wú)美感，好在有富貴竹“一綠遮百丑”?？墒歉毁F竹一放進(jìn)去就迅速散開(kāi)，倒在“圓柱體”的邊沿上，腰桿還是那么筆直，半躺在那里，直僵僵的，仿佛迫不得已，有一種不適應(yīng)的緊張感。我想盡辦法讓它們站起來(lái)，用繩子捆，用石子把它們的腳圍住，可還是不行。在一個(gè)廣闊的環(huán)境里，很難用外力束縛住那兒的生命吧！
? ? ? ? 再后來(lái)，我遇到了一只漂亮的酒瓶，磨砂玻璃的材質(zhì)，小巧可愛(ài)，果斷帶回家，裝滿水，瓶口太小，只能裝下兩根富貴竹。瓶口小，又是玻璃材質(zhì)，它總能穩(wěn)穩(wěn)地站在我的書(shū)桌上，而另外四根富貴竹，因“瓶口大”“瓶子材質(zhì)太輕”，風(fēng)一吹便倒下了。而我的書(shū)桌也總是被水漫金山。于是，便很遺憾地被我“拋棄”在墻根，與我的綠蘿花盆為伍。
? ? ? ? 可能是我的疏于管理吧，這兩個(gè)”花瓶“里的富貴竹都曾葉子發(fā)黃，四枝組的還有兩枝根部腐爛。我曾經(jīng)以為它們活不了了，但奇跡還是發(fā)生了，我剪掉腐爛部分的兩枝變矮了，但還活著。有一段日子，很難過(guò)，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)去看看它們，在枯葉中尋找新生命的痕跡?？匆?jiàn)富貴竹的中心是新芽，就能高興半天。有生的希望就好，就有長(zhǎng)大的希望。
? ? ? ? 暑假放假要回老家，臨行把瓶里的水都換掉，希望下次再見(jiàn)時(shí)，有生命的驚喜。因?yàn)橐k關(guān)系調(diào)動(dòng)，暑假回來(lái)兩次。第一次回來(lái)距離開(kāi)時(shí)有半個(gè)月的間隔，除了水瓶里的水少了，好像沒(méi)太有太大的變化。還好，都活著。第二次回來(lái)，與上一次離開(kāi)中間隔了約一個(gè)月的時(shí)間，打開(kāi)門(mén)，直奔向我的植物們，真是又驚又喜，驚的是除了這幾枝富貴竹和之前插在半截礦泉水瓶里的一枝綠蘿還生機(jī)勃勃外，花盆里的綠蘿都不幸遇難。甚至上次從田邊采的仙人掌都因?yàn)楦簧疃岬瓜聛?lái)，根部枯萎，掌部某個(gè)小小的觸點(diǎn)生出一根白白的像觸須一樣的東西。因?yàn)槿彼?，它已?jīng)變成了白色，毫無(wú)生氣地耷拉著。喜的是水里可愛(ài)的小生命，綠蘿根須更長(zhǎng)了，兩小枝纏繞在了一起，葉子由剛開(kāi)始的3片長(zhǎng)到了現(xiàn)在的7片；而富貴竹不僅長(zhǎng)出了新葉，中間部位還伸出了嫩嫩的新枝干，很清新。只有容器和水，生命卻得到了延展。
? ? ? ? 六枝富貴竹不管高矮都伸出了新的枝干，都一樣喜人。可不同的是，被束縛在玻璃瓶的兩枝富貴竹都特別挺拔精神，而半躺在大口直筒容器里的那四枝，身體因?yàn)闆](méi)有束縛開(kāi)始變形，有的扭了好幾扭，以致枝干形態(tài)各不相同，新長(zhǎng)出的嫩嫩的枝干保持著向上的姿勢(shì)，與大枝干形成一定的角度，顯示著大枝干扭曲的原因。
? ? ? ? 看到這兩組不同組合的富貴竹，想到它們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不禁讓我想到了教育。教育需要紀(jì)律，只有嚴(yán)密的紀(jì)律才能保證成長(zhǎng)中少犯錯(cuò)誤，畢竟這些紀(jì)律都來(lái)自于“經(jīng)驗(yàn)”，從過(guò)來(lái)人的成長(zhǎng)歷程中總結(jié)出來(lái)的，用以指導(dǎo)成長(zhǎng)過(guò)程中怎樣不撞南墻的經(jīng)驗(yàn)?？墒窃诓Ａ恐械膬芍Ω毁F竹除了一枝被我剪掉根部變得更矮之外，簡(jiǎn)直就是一模一樣，分開(kāi)來(lái)就像軍隊(duì)中站崗的士兵，遠(yuǎn)看分不出模樣，毫無(wú)個(gè)性?？墒撬鼈儾恢皇窃陂L(zhǎng)高，還在長(zhǎng)粗。以前換水，輕而易舉地把它們拔出來(lái)，現(xiàn)在我不敢了，因?yàn)榘纬鰜?lái)我就再也插不進(jìn)去了，更何況一拔就會(huì)不可避免地傷害到它們的根部?？墒牵匍L(zhǎng)粗怎么辦？擠不開(kāi)的時(shí)候便會(huì)爆發(fā)，互相擠壓，兩敗俱傷，喪失風(fēng)度地倒向兩邊?？磥?lái)，紀(jì)律會(huì)縮小發(fā)展空間，在這種空間里出來(lái)的孩子必會(huì)狹隘。由紀(jì)律管制培養(yǎng)的學(xué)生一旦到了寬松的環(huán)境，便會(huì)瘋狂地享受散漫自由的空氣，把紀(jì)律扔到一邊，像極了高三學(xué)生遇到假期的狀態(tài)。
? ? ? ? 教育不是工廠，若從學(xué)校出來(lái)的學(xué)生像工廠模具出來(lái)的產(chǎn)品，毫無(wú)個(gè)性，就太可悲了。看來(lái)教育需要給學(xué)生提供寬松的環(huán)境。再來(lái)看看四枝組的富貴竹，它們插進(jìn)“圓柱體”的時(shí)候，都是一樣的筆直，就像每個(gè)踏進(jìn)學(xué)校的孩子一樣，父母交給老師的都是健康快樂(lè)的孩子。在“圓柱體”里它們的生活怎么樣呢？廣闊、自由的環(huán)境讓它們無(wú)所適從，無(wú)法站立，只能半躺。它們一定掙扎了很久才適應(yīng)這樣的環(huán)境，才找到自己的成長(zhǎng)方向。它們開(kāi)始長(zhǎng)得七扭八歪，開(kāi)始擁有自己的個(gè)性。可是，它們離開(kāi)了“圓柱體”會(huì)怎么樣呢？找一個(gè)細(xì)小的容器，它們進(jìn)得去嗎？它們要適應(yīng)新的環(huán)境就必須做出犧牲，或去掉自己“七扭八歪”的個(gè)性部分，去附和新的環(huán)境，重新開(kāi)始新的成長(zhǎng)歷程。這樣的成長(zhǎng)也不好，過(guò)于散漫自由的環(huán)境讓它們一開(kāi)始就扭曲，從扭曲的視角看社會(huì)，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)美好。這讓我想起一些無(wú)家可歸的難民孤兒，明白了他們?yōu)槭裁磿?huì)容易走上犯罪的道路。
? ? ? ? 再看看身邊的這幾株，在漂亮的淡藍(lán)色花瓶里的富貴竹，花瓶的身高足夠讓富貴竹處于站立的姿態(tài)，花瓶中間的“收腰”束縛著富貴竹，讓它們不至傾斜得太厲害，富貴竹的枝干稍稍有點(diǎn)彎，但保持著直立的姿態(tài)，超出花瓶的部分稍稍向外張著，互相謙讓著給予對(duì)方的枝葉一定的空間。教育也是這樣，給孩子一定的空間，用一定的紀(jì)律指導(dǎo)著方向，他們總會(huì)成長(zhǎng)得很好的，因?yàn)橹灰麄兏惺艿綈?ài)，就一定能找到向上的方向！
