為期4天的兒少班課程即將結(jié)束，最后一天應(yīng)該設(shè)置怎樣的課程？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅要注意課程主題的完整性，比如今天的課程不僅有進(jìn)一步練習(xí)圖像聯(lián)想（第一天的內(nèi)容）、創(chuàng)意開(kāi)發(fā)（第二天的內(nèi)容），更有孩子和家長(zhǎng)都非常關(guān)注、與高階課業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系也更加緊密的寫(xiě)作訓(xùn)練……
作為課程結(jié)束慣例的學(xué)習(xí)心得也分為心智圖和文字說(shuō)明兩個(gè)部分，這不僅是為了體現(xiàn)出此次學(xué)習(xí)的主題，也從應(yīng)用文的角度讓孩子理解在生活實(shí)踐中如何借助心智圖迅速而完整地完成一次寫(xiě)作。
首先，從始至終都要注重與家長(zhǎng)保持互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解課程進(jìn)度，提供正向的督促力。
課前盡可能和家長(zhǎng)有簡(jiǎn)單的溝通，了解孩子的性格特點(diǎn)（活潑或者害羞），方便在課堂上給與鼓勵(lì)或者責(zé)任的要求，了解家長(zhǎng)對(duì)課程的期待，是側(cè)重要點(diǎn)記憶還是閱讀記憶或者寫(xiě)作提升，從而更有針對(duì)性地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂聯(lián)絡(luò)簿每日課后發(fā)放，課堂聯(lián)絡(luò)簿內(nèi)容除了每日教學(xué)進(jìn)度、課堂照片和具體作業(yè)，還包括家長(zhǎng)簽名區(qū)（是否有交流當(dāng)日課堂內(nèi)容）和孩子的課后體會(huì)區(qū)，（這兩項(xiàng)和當(dāng)日作業(yè)一樣都有點(diǎn)數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)），個(gè)別孩子當(dāng)日課程進(jìn)行中有突發(fā)狀況的，（比如課堂練習(xí)拒絕參與），也要當(dāng)日溝通解決，了解家長(zhǎng)的態(tài)度和意向。
全部課程結(jié)束要安排家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)間 ，通過(guò)短片不僅可以再現(xiàn)全部課程的進(jìn)展和內(nèi)在聯(lián)系，而且有所有孩子這幾天完整心智圖作品的展示，特別是在前兩天的心智圖繪制方法掌握后，在后兩天的課程中都可以順利地文章筆記、繪本故事筆記甚至作文摹寫(xiě) 。依此說(shuō)明心智圖課程不僅便于掌握而且可以迅速應(yīng)用。也就是家長(zhǎng)通常期盼的“有用”的學(xué)習(xí)工具。
其次，每日課程的教學(xué)環(huán)節(jié)并非機(jī)械的一成不變，腦力勞動(dòng)更需要“勞逸結(jié)合”。
成語(yǔ)猜猜看，并不需要強(qiáng)調(diào)孩子的美術(shù)力，而是要看孩子是如何展開(kāi)圖像聯(lián)想的。借助成語(yǔ)，當(dāng)然也是因?yàn)槌烧Z(yǔ)的理解和應(yīng)用是語(yǔ)文力的重要考核指標(biāo)。是借助諧音還是含義，通過(guò)圖像展示成語(yǔ)，這其實(shí)是從第一天就反復(fù)講述和練習(xí)的內(nèi)容，在接下來(lái)每一天的課程中都在不斷的練習(xí)中。采用的競(jìng)猜方式，更可以讓孩子在幾天密集的學(xué)習(xí)中再次活躍起來(lái)。
最后一天課程的作文摹寫(xiě)，是通過(guò)“范文——空白心智圖——自作文“的三步驟來(lái)進(jìn)行的。對(duì)照空白心智圖，可以找出范文如何“起承轉(zhuǎn)合”（當(dāng)然文章不可能是同一結(jié)構(gòu)，這樣的范式還可以做出更多，但是以經(jīng)典結(jié)構(gòu)分解起步，先讓孩子“知其所以然”，然后才有可能“再創(chuàng)作”），對(duì)照自己，就可以寫(xiě)出自己的版本來(lái) 。從結(jié)構(gòu)上仿寫(xiě)，素材來(lái)自個(gè)人的生活體驗(yàn)和背景知識(shí)，就可以避免“千人一面”的結(jié)果。
作文仿寫(xiě)會(huì)是大多家長(zhǎng)很期待的課程內(nèi)容 ，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也相對(duì)“燒腦”，再進(jìn)入創(chuàng)意聯(lián)的“垃圾變黃金 ”環(huán)節(jié)，不僅可以再次活躍氣氛，同時(shí)也展示了心智圖可以拓展創(chuàng)意的效能。
第三，明確課程之后持續(xù)練習(xí)的必要性，讓心智圖真正運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活。
課程之后的21次作業(yè)，是需要孩子通過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間和精力的投入的，這就需要孩子具有一定的積極主動(dòng)性 ，也需要家長(zhǎng)更積極地去督促完成。
作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)然是各種學(xué)科，可以是作業(yè)，也可以是課文的文章筆記。老師不能只是止步于課堂，還需要提供更長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)，幫助孩子牢固地掌握這項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。
只有在不斷的練習(xí)中，才能熟練繪制心智圖，并且將心智圖的邏輯思考內(nèi)化于心。
