? ? ? 讀阿德勒的《兒童的人格教育》，最有感觸的就是有溫度。

“如果以溫柔、關(guān)心和理解的方式對待這些孩子，他們會令人驚訝地表現(xiàn)出意想不到的智力和能力?！?/p>

? ? ? 臨近期末考試，孩子們都不在狀態(tài)，講過的內(nèi)容掌握不牢固，同事們都比較暴躁。都說考試復(fù)習(xí)階段千萬別惹老師，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段老師都是“易爆裝置”。一點(diǎn)都不錯(cuò)，學(xué)校里到處充斥著緊張的情緒。這個(gè)時(shí)期和同事們說起書中的內(nèi)容，好像不太理想。

? ? ? 我們生活在這個(gè)時(shí)代，節(jié)奏太快，尤其這個(gè)學(xué)期，特別短，網(wǎng)課效果不理想，有的同學(xué)甚至一課都沒上過，我們需要在一個(gè)月的時(shí)間里將所有的課程學(xué)習(xí)到，這就要求我們快。學(xué)生掌握不好，不背誦，不寫作業(yè)，不聽講，怎么樣才能在這么短的時(shí)間里成效最大，無疑就是讓學(xué)生怕，怎樣才能怕，懲罰。也許在短期時(shí)間里這樣能夠快速讓學(xué)生由于害怕而去完成任務(wù)，可是長期這樣，大概學(xué)生的自尊心會受到很大打擊，自信心也沒有了，再到最后，根本不在乎了。每個(gè)孩子都想變成人人羨慕的好學(xué)生，也許就是在這么一次一次的打擊下，他也在心里默認(rèn)了自己是個(gè)壞孩子而不再上進(jìn)。

? ? ? 在讀《兒童的人格教育》時(shí)，我嘗試著欣賞班級里的每一個(gè)孩子，嘗試著去找他們每一個(gè)人的長處。不再大聲吆喝和訓(xùn)斥，一天下來，自己心情愉悅，孩子們也很輕松。 之前讀過《薛瑞萍班級日志》，里面講到在她的班級里，用音樂的方式讓孩子們安靜，既避免了大聲維持秩序，又讓孩子們學(xué)會了欣賞。這種有溫度的地方，真該好好學(xué)習(xí)。

? ? ? 阿德勒說，不論是父母還是老師，我們需要做的，首先是要讓孩子們認(rèn)可我們，之后才能討論教育。這種認(rèn)可，一定不是在打罵、威脅中形成的。如何讓孩子們認(rèn)可我們老師？在我們對他的態(tài)度上。也許孩子們特別怕一個(gè)老師，卻不親近他，那么孩子們的學(xué)習(xí)只是在完成任務(wù)。

當(dāng)孩子們沒完成作業(yè)，我會怎么做？當(dāng)孩子們闖了禍，我會怎么做？當(dāng)孩子們沒有認(rèn)真聽講，我會怎么做？我需要繼續(xù)修煉，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

（我寫了個(gè)啥…………亂七八糟…………）