科學(xué)與詩的完美結(jié)合
——《蟬》教學(xué)實錄
王俊芳
授課時間：2019.1.3
授課地點：丹陽市華南實驗學(xué)校
授課學(xué)生：八（21）班
文本類型：導(dǎo)讀型文本
課堂特色：說明文中語言的咀嚼與揣摩
激趣導(dǎo)入
師：大家來猜猜這個謎語——
投影展示：唱歌不用嘴，聲音真清脆。嘴尖像根錐，專吸樹枝水。說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。
（學(xué)生讀謎面，猜謎底）
生：蟬
師：你們見過蟬嗎？對蟬有哪些了解？
生：蟬的叫聲特別大，夏天出現(xiàn)，在鄉(xiāng)下時我們特別喜歡捉蟬來玩。
生：雄性的蟬胸前有震動發(fā)聲的器官，雌性的蟬不會發(fā)聲。
生：蟬是會脫殼的。
生：我抓過蟬，我知道蟬蛻是一味中藥。
師：同學(xué)們對蟬還是有一些了解的。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)法布爾《昆蟲記》中的《蟬》，看看對蟬能增加哪些新的認識。
第一部分? 走近蟬
師：這是一篇自讀課文，篇幅比較長，請大家對照投影上的要求，快速默讀勾劃信息，找出法布爾對蟬生活習(xí)性和成長規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。
投影展示：
5分鐘默讀瀏覽課文，勾劃相關(guān)內(nèi)容，說說你從文中發(fā)現(xiàn)了蟬有哪些生活習(xí)性和成長規(guī)律。
（生默讀5分鐘，勾劃相關(guān)信息）
生：蟬喜歡干燥、陽光多的地方。蟬喜歡在干燥的細枝上產(chǎn)卵。
師：我發(fā)現(xiàn)你講了蟬的兩個生活空間。
生：蟬的幼蟲在地下生活，在干燥陽光多的地方建造地穴。
生：蟬在地上產(chǎn)卵，選擇干燥的細樹枝產(chǎn)卵。
師：你們讀得很仔細！發(fā)現(xiàn)了蟬在地下和地上兩個生活空間。（板書）
生：蟬的地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，是為了從這些更需取得汁液。
生：第二段“在陽光暴曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平”，第三段“這小圓孔約一英寸口徑周圍一點兒土都沒有”，這兩處告訴我們蟬地穴的特點及幼蟲出穴。
師：你講了蟬出穴的過程。（板書）
師：蟬的地穴與其他大多數(shù)掘地昆蟲有沒有區(qū)別？
生：蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來，蟬的幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口，所以大多數(shù)掘地昆蟲的洞口堆積泥土，而蟬的洞口不堆積泥土。
師：蟬的地穴要干燥、要陽光、要有食物，看，蟬是多么聰明啊！
生：第六段，蟬的幼蟲蛻皮時，它會小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下，如果氣候看起來很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來。這是蟬蛻皮時候的習(xí)性。
師：幼蟲出穴后，在地面上蛻皮。（板書）
生：蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，常常在臨近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c，而不是隨便亂跑，然后完成脫殼。
生：脫殼后的蟬就獲得了自由，從綠色變成棕色，在空中飛翔。
師：蟬在地面上的生活有多長時間呢？
生：只有五個星期，“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。
師：這五個星期的地上生活，蟬要完成一件人生的大事——
生：產(chǎn)卵。然后卵孵化出來，又鉆回地下去慢慢長大。
師：大家看，蟬由卵孵化到蛻皮、脫殼、飛翔，找到配偶產(chǎn)卵，繁衍下一代，在地下和地上的輪回間實現(xiàn)了生命的綻放。（板書）
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第二部分? 走近法布爾
師：對比我們之前對蟬的了解，想一想，法布爾為什么比我們了解更多？
投影展示：
“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。——法布爾
生：第一段就說了，法布爾有研究蟬的很好的環(huán)境，一到七月初，蟬就占據(jù)了他家門前的樹。
師：有利的環(huán)境。的確，但是，我們的校園里也有很多大樹，每到夏天也有很多蟬鳴啊。
生：他觀察仔細。課文中寫“我從放大鏡里見過蟬卵的孵化”，它不是隨便看看，而是使用放大鏡仔細觀察。他還仔細的觀察了蟬脫殼的過程，他發(fā)現(xiàn)蟬脫殼的時候，皮是由背上裂開，然后露出淡綠色的蟬體。頭先出來，然后是吸管和前腿，最后是后腿和折著的翅膀，說明法布爾一直在觀察，沒有走開過。
生：法布爾觀察非常仔細，在《蟬的卵》部分，他寫道“蟬常常在枯枝上刺出三四十個孔，每個孔里產(chǎn)大約十個卵，每次產(chǎn)卵總數(shù)約為三四百個”，可見他一個個數(shù)過，非常嚴(yán)謹(jǐn)。
師：說得真好！你的觀察也很仔細。（板書）
生：法布爾特別善于思考。“做隧道的時候，泥土搬到哪里去了呢？為什么墻壁不會塌下來呢？”他在仔細觀察的基礎(chǔ)上不斷思考和探究，才有了對蟬的豐富認識。
師：真好！善于思考是一切新發(fā)現(xiàn)的前提。（板書）
師：聰明的你們告訴我，挖出來的泥土到哪兒去了呢？
生：法布爾發(fā)現(xiàn)蟬很聰明，將挖出來的泥土用自己身子里藏著的幾年的液體和成了灰泥，涂到了隧道的墻上。這只有用刀挖開蟬的地穴才可能發(fā)現(xiàn)，法布爾自己提問，自己想辦法尋找答案，所以，對蟬有了這么多深入的了解。
師：這種觀察和思考需要多長時間？
生：四年。文中寫了“蟬地下生活所經(jīng)過的時間大概是四年”。
生：不對，肯定不止四年！法布爾不知觀察一只蟬，也不可能完整的觀察一只蟬的整個一生，所以他肯定要長期堅持，可能要十幾年。
生：文中說“每年蟬的初次出現(xiàn)是在夏至”，“每年”都是如此，說明法布爾堅持觀察了很多年，然后才發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律。
生：第六段中說，蟬工作好幾個星期甚至幾個月做成一圈涂墁很堅固的墻壁，以求適于上下爬行，這短短的幾行文字，是法布爾趴在地上觀察了很長時間才能得到的結(jié)果。
師：有沒有同學(xué)聽說過法布爾花了多少時間來觀察昆蟲?
投影展示：
1875年，在昆蟲研究方面，已經(jīng)聲名遠揚的法布爾遠離城市喧囂，帶領(lǐng)家人前往小鎮(zhèn)塞里尼昂，用畢生的積蓄購得一處老舊民宅，在這一片“荒石園“里開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，孤獨、清苦、平靜、專注地度過了35年余生，把他幾十年觀察的成果寫成了一卷又一卷的《昆蟲記》。
（生朗讀投影內(nèi)容）
生：這是一種堅持不懈的精神。
生：還有對科學(xué)的熱愛。
生：他對昆蟲有特別強烈的興趣。
師：的確如此！正是因為熱愛科學(xué)、癡迷研究、觀察細致、善于思考和堅持不懈，法布爾才能對蟬、對昆蟲有了這么深入而豐富的認識，才奉獻給世界這樣一部充滿科學(xué)精神的《昆蟲記》。（板書）
第三部分? 走近《昆蟲記》
師：正是熱愛才使《昆蟲記》不朽，然而，《昆蟲記》絕不僅僅只有科學(xué)性。讓我們來看看戲劇家羅斯丹對法布爾的評價——
投影展示：
戲劇家羅斯丹說：法布爾，這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地想，美術(shù)家一般地看，文學(xué)家一般地感受而且抒寫。
師：你讀《蟬》發(fā)現(xiàn)其中“科學(xué)家”與“文學(xué)家”并存的感受了嗎？請比較揣摩一下課文和這段修改的文字，說說可以這樣改嗎？
投影展示：
原文：它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開……總的過程大概要半小時。
改文：它開始脫殼。在空中翻轉(zhuǎn)倒掛，翼向外伸直，張開……總的過程要半小時。
生：改后去掉“大概”，就不如原文那么嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)了。
生：我覺得這樣一改完全沒有法布爾寫的趣味了。他把蟬的脫殼說成一種“奇怪的體操”，這種擬人化的手法，看出法布爾對蟬充滿了欣賞。
生：而且他還把蟬脫殼的過程分解成了幾個動作：騰躍、翻轉(zhuǎn)、倒懸、伸直、張開，真的像一套難度系數(shù)很高的體操動作，法布爾對蟬充滿了欽佩之情。
生：改文去掉“竭力”這個詞就不能看出蟬用盡全身的力氣來脫出殼外那種表現(xiàn)力了。
師：確實！趴在樹旁觀察蟬的法布爾此時此刻一定是充滿了欣賞和欽佩之情的，所以，他筆下的文字才這樣既嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)又充滿詩意??！
師：達爾文說，《昆蟲記》是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，你們還能從哪些文字中發(fā)現(xiàn)這種“科學(xué)與詩完美結(jié)合”？
生：法布爾說“我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者”，他不說蟬在夏天特別吵鬧，卻說他是門外的統(tǒng)治者，讓我們想象到蟬鳴的嘹亮，讓人無處可逃。
師：“無處可逃”的蟬鳴讓法布爾討厭了嗎？
生：沒有，我從“統(tǒng)治者”這個比方中讀出了法布爾對蟬的贊美甚至崇拜。
師：是?。 拔摇敝还芾硪粋€屋子，而蟬卻統(tǒng)治了整個世界呢！
生：“它干起活來簡直像礦工和鐵路工程師?！薄昂喼薄边@個詞從程度上起到限制作用，體現(xiàn)科學(xué)性，而“礦工和鐵路工程師”的比方則體現(xiàn)了對蟬的聰明智慧的贊美。
生：我覺得法布爾對蟬不是簡單地贊美和喜愛，他還對蟬懷著深深的悲憫情懷。在寫蟬產(chǎn)卵遇到蚋的威脅和毀壞時，他說“這真是蟬家族的大災(zāi)禍”、“可憐做母親的對此一無所知……它竟不能改變他的本能來拯救它的家族”，讓我們覺得這不是簡單的說明文，而更像是在講述一個動情的故事，講故事的人對故事的主人公充滿了深深的憐憫和同情。
師：是?。∽屛疫@個做母親的人看著不由自主地心痛?。?/p>
生：文章最后一段寫道“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，就是蟬的生活”“什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢”，法布爾充滿復(fù)雜的情感，他對蟬生長的苦難的歷程充滿了同情和悲憫，同時，這個反問中也體現(xiàn)著他對蟬的生命雖然短暫但卻令人無比敬佩的感情。
師：所以，你覺得應(yīng)該重讀哪些詞語來體現(xiàn)你對這些復(fù)雜感情的理解？試著讀出來。
（生嘗試有感情地朗讀最后一段，重音強調(diào)：四年、一個月、這、不應(yīng)當(dāng)、四年、現(xiàn)在、漂亮、與飛鳥匹敵、溫暖、什么樣的、足以、剎那等詞語。）
師：讓我們用最深情的語調(diào)讀出這段對蟬的一生充滿詩意的評價——
投影展示：
四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？
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尾聲
師：法布爾用他詩意的筆觸和深沉的熱愛點燃了我們對《昆蟲記》的興趣之火，更點燃了我們對生命的熱情之燈，讀了法布爾筆下的蟬，你對人生又有了什么樣的思考？
投影展示：
“蟬”樣人生，讓我沉思——
人的生命只有一次，
這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？
四年黑暗中的苦工，
一個月陽光下的享樂，
蟬用短暫的一生告訴我：
人生應(yīng)當(dāng)——————? 。
生：人生應(yīng)當(dāng)在奮斗中度過。
生：人生應(yīng)當(dāng)甘于在默默無聞中積蓄力量。
生：人生應(yīng)當(dāng)厚積薄發(fā)，用長久的努力換來美好的未來。
生：人生應(yīng)當(dāng)不要怕吃苦。
生：人生應(yīng)當(dāng)朝著一個目標(biāo)不懈奮斗。
生：人生應(yīng)當(dāng)著眼于過程而不是一味看重結(jié)果。
生：人生應(yīng)當(dāng)奮斗過就無怨無悔。
師：同學(xué)們說得真好！今天對《蟬》的學(xué)習(xí)，不僅讓我們了解了很多生物學(xué)的知識，也讓我們積累了很多詩意的語言，更讓同學(xué)們對人生產(chǎn)生了新的思考，這就是《昆蟲記》的魅力！它不愧為“昆蟲的史詩”，法布爾不愧為“昆蟲世界的荷馬”。
投影展示：
法布爾，法國人，世界著名的昆蟲學(xué)家，被譽為“昆蟲世界的荷馬”。他的傳世杰作《昆蟲記》是一部十大卷的巨著，被譽為“昆蟲的史詩”。
法布爾用富有詩意的文藝筆調(diào)向人們展示出一個絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲世界。由于他對各種昆蟲的精細的持久的觀察，他筆下的昆蟲故事都顯得生動有趣，而且還帶上了他對社會和人生的感悟的烙印，因而他的作品富有深刻的意義。
師：相信大家課后一定會再去讀《昆蟲記》，我更相信“科學(xué)與詩”完美結(jié)合的《昆蟲記》一定不會讓你空手而歸！
板書：
