深圳銀鷹第一幼兒園——湯慧芳

【寫在前面的話】

? ? ? 德國自然與森林教育工作坊從2019年1月12日至15日，開啟了維時四天的冬季系列主題活動，圍繞“自然游戲與四季循環(huán)中的冬季”和“從自然元素體驗到自然科學素養(yǎng)”。我非常幸運的有這樣一次難得的機會參與此次戶外主題活動，雀躍！雀躍！雀躍!

? ? ? 今天是活動第一天，見到了仰慕已久的德國柏林葉工場自然教育中心的兩位資深講師馬爾庫斯赫爾曼斯（Markus Hermanns）和安德瑞雅 庫那曼（Andrea Kuennemann）.還有德國自然與森林幼兒園聯(lián)合會中國總干事王狄，見到安德瑞雅 庫那曼的第一眼，目光先被她光著的腳吸引了，她先看到我們，與我們打招呼，熱情的微笑，一種親切與放松感油然而生！迎著晨光來到蓮花山，我們圍圈席草地而坐，草地上的露水使得草兒微濕，頭頂大樹上的鳥兒在唱歌，微風與晨光都恰到好處……這美好的一切開啟了美好的一天，感謝這所有的一切！

【所學所想】

? ? ? 剛結(jié)束了一周的工作來到這里，不管是身體上還是精神上都有一定的壓力，如同我們每個人來時背著的包一樣，來到現(xiàn)場第一件事情就是放下我們手上的以及精神上的背包，開始今天的活動。我們每個人都是一個輸出的個體，此次活動更像是一次交流心得的過程，此次活動遵循兩個原則：第一，自愿原則：興趣是最好的老師，如果興趣不在了再怎么勉強也是學不進去的，我們自己把握好尺度，因為接下來的活動在不斷的拓展我們自己的舒適區(qū)時，體驗自然中的經(jīng)驗。第二自主原則，調(diào)整到自己良好的精神狀態(tài)參與到活動中來。

? ? ? 體驗游戲是自然教育的支柱。體驗游戲“盲蛇”開啟了本次活動。這是對我們舒適區(qū)的挑戰(zhàn)——光腳。最后一次光腳在大自然中已經(jīng)是童年時期的記憶了。小時候很喜歡光著腳，我相信這是我們一種本能的愿望。老師發(fā)給我們每個人一塊布，把眼睛蒙上，當然基于自愿原則也可以自己選擇把眼睛閉上，我們用觸覺當做視覺，用腳來當做我們的眼睛，去了解我們的世界。我們蒙上眼睛依次把手搭在前面那個人的肩膀上，拉成一排。由老師帶領(lǐng)著我們慢慢的前進，就這樣光著腳，我感受到了草坪上的露水，感受到了泥土中的細細的沙子，枯樹枝，小石子，深一點的草地，淺一點的草地，平平的水泥地……原來大地可以帶給人這么多不一樣的感受。

? ? ? 這些感受都是我們用腳感受到的自然中的一切，用觸覺去感受，感受就會放大。我們驚訝于整個過程下來我們的腳并沒有受傷，事實證明開始前的擔心是過多的，有的時候我們會放大自然中的危險。鞋是在文明中保護我們的一種適應(yīng)，自然中的危險程度不見于高于都市里。當我們打開眼睛的那一瞬間，每個人都試著去講講自己的感受，這每個人就成為了一個輸出的個體，自然教育講究少說多做，重在人的體驗與感受。這個游戲當然也適應(yīng)于我們的孩子們。

? ? ? 都市生活帶給我們的壓力無處不在，比如說就在今天早上坐地鐵的時候，我看著地鐵的列車發(fā)車時間，就會去算自己到達目的地的時間，準確判斷自己會不會遲到這次重要的活動。但是當人處在自然中時，就沒有壓力。自然講究我們自己和自然的關(guān)系，在自然中我們會和自然連接，體會自己的感官，在現(xiàn)代化的快節(jié)奏的都市生活里，人的感官是無意識的。我想到了我們的孩子，我們每天面對的是孩子，所以我們在孩子們面前應(yīng)該是最真實的表現(xiàn)，孩子們會感受得到。接下來的整整15分鐘，我們大家和自然進行一個連接，我就是看著一群螞蟻，對于認真觀察一群螞蟻搬家也是童年時的記憶了，這15分鐘我看到了也有所想，想到了童年，也更加的理解了孩子們的世界。

? ? ? 如果僅僅給你一根木棍，讓你和孩子們組織一個游戲活動，你會怎么組織？

? ? ? 接下來我們就是用一根自然中隨手撿的木棍，玩了整整半個小時，而且停不下來。用這根木棍來想象成一個物品并做出相應(yīng)的動作，大家來猜，老師先來做了一個打棒球的姿勢，大家腦洞大開，想象力極為豐富。聯(lián)想到我們的孩子，工業(yè)生活下太多的玩具扼殺了孩子們的想象力，簡單的自然物在孩子們的想象中會是什么樣子的呢？這個游戲想要創(chuàng)造這樣一種教育理念：在沒有人工干預(yù)的情況下，孩子們的想象力更具有創(chuàng)造力。我迫不及待的想要和我們班上的孩子來玩玩這個游戲。

? ? ? 科技不斷發(fā)展與進步的現(xiàn)代工業(yè)化社會，季節(jié)對于我們而言，除了要按季節(jié)更換衣服以外，對我們的影響已經(jīng)沒有那么大了，特別是在這個四季不怎么分明科技又走在世界前沿的深圳。對于我們而言尚且還有小時候四季分明的記憶，小的時候家里的大人會非常關(guān)注四季的循環(huán)，春生夏長秋收冬藏。但對于現(xiàn)在的孩子們而言，不是這樣的，即使是在冬天，想要吃西瓜，在網(wǎng)上購買一個，不到半個小時的時間快遞就會送到家里，生活已經(jīng)不受四季影響了，那，什么季節(jié)自然中會出現(xiàn)什么動植物呢？孩子們知道的更是少之又少。作為一名幼兒園老師，想要把我們所生活的地方的四季更替所帶來的不同交給我們的孩子們，要怎樣教才會避免說教，孩子們才會更容易接受呢？

? ? ? 接下來教了兩種方法，都是孩子們喜歡又樂于接受的。

第一種方法游戲——收集一些自然材料（我們收集的是掉落在地上的不同大小不同形狀的木棍、樹葉）在地上圍成一個大圓圈，分成四個部分，每一份分別代表春夏秋冬，最后用自然界中的自然物來依據(jù)每個季節(jié)的特點來創(chuàng)作一個作品，從而形成一幅大的美術(shù)作品。

這個游戲也可以在班級里創(chuàng)設(shè)，這個游戲會向小朋友們展示一年的四季變化，會有什么不同，讓每個地方會說話，這也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

? ? ? 另外一種方法是講故事：對于自然教育來說，講故事是一種很重要的方式。老師和我們分享了德國的兩個關(guān)于四季的小故事。老師在將故事之前拿出了一個神秘的“包裹”，隨著包裹的慢慢打開，故事也就開始了，原來包裹里面都是用來輔助與講故事的工具（歌詩風鈴、四季公仔、枯樹葉等等），使得整個故事聲情并貌，無論是在場的大人還是小孩，都被故事吸引得目瞪口呆。我想，這兩個故事給孩子們講講是極好的。

? ? ? 第一天的活動在這兩個精彩的故事中就快要落下帷幕了，這時我們發(fā)現(xiàn)太陽已經(jīng)落入西邊了，這就是大自然給我們的信息?？偨Y(jié)到這里，在一篇文字的結(jié)束應(yīng)該來個后記，但是我們的活動還沒有結(jié)束，無比期待明天的精彩！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 湯慧芳

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年1月12日晚23點41分