文 | 一隻魚
一入十二月，一大撥檢查紛至沓來，什么經(jīng)費審查、目標(biāo)考核、語言文字爭創(chuàng)，接二連三，排的滿滿當(dāng)當(dāng)。每個人的臉上透著疲憊，面無表情，我們開始苦心備戰(zhàn)，甚至加班加點，在應(yīng)付各類檢查的路上疲于奔命。
想想自己，并不是一個很專業(yè)的人，這里說的專業(yè)，冠冕堂皇一點來說就是扎根第一線，深入教學(xué)研究，一切為了幼兒，以幼教事業(yè)為畢生事業(yè)。我沒有那么的崇高，也沒有那么敬業(yè)，當(dāng)初選擇這個職業(yè)也是因為一個目的——喜歡孩子，從而也喜歡上了這個天天與孩子打交道的工作。
曾經(jīng)因為自己是個幼兒教師而頗感自豪，也因為受孩子的感染而愛唱愛笑愛跳，就算生活中受了再大的委屈，一旦鉆到孩子堆里，任何煩惱憂愁，立馬就會煙消云散。可是現(xiàn)在的我卻越來越困惑，越來越迷茫，就像撒哈拉沙漠里迷失方向的人，找不到前進(jìn)的方向。因為現(xiàn)在國內(nèi)的幼兒教育著實讓人看不懂，流行的元素太多，而且每年都會翻新花樣，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，翻的都是半土半洋的東西，據(jù)說，都是那些所謂的專家出了趟國喝了點洋墨水，回來以后就大肆鼓吹洋人的教育如何如何好，把國內(nèi)的教育批的一文不值，于是打著教育改革的旗號要求國內(nèi)的教育要跟著他們轉(zhuǎn)，美其名曰:與國際接軌。
比如說，現(xiàn)在省一級幼兒園評定最關(guān)鍵的一條是不能浪費孩子的時間，不能讓孩子消極等待。記得十年前，班里孩子喝水時都是依次排好隊，不推擠，不插隊，教師教育孩子要學(xué)會耐心等待，安靜排隊?？墒鞘旰螅@樣排隊倒水喝的場景，在那些所謂的“專家”眼里就是“消極等待”，這可是個很嚴(yán)重的問題，嚴(yán)重到要扣分，達(dá)不了標(biāo)，過不了檢查，上不了等級，到時候局長挨批，園長挨批，老師更得挨批。
為了讓全班幾十個孩子在同一時間內(nèi)喝到水，消除所謂的“消極等待”現(xiàn)象，學(xué)校必須創(chuàng)造一切條件解決這個問題。于是，除了班里的暖水桶之外，每個孩子都自備了一個便攜式的小水壺，每組再添置一把大水壺，這樣一來，確實是做到了喝水不用排隊等待。于是，教師安心了，園長放心了，局長順心了，專家舒心了?？墒牵也唤獑?，我們的教育為了什么？不是培養(yǎng)孩子的社會性嗎？不是為孩子將來能更好地適應(yīng)社會嗎？孩子的將來，不可能生活在真空，必然要踏入這個社會。不讓孩子學(xué)習(xí)排隊學(xué)習(xí)等待，孩子已經(jīng)不知道什么叫安靜排隊，什么叫耐心等待了。踏入社會以后，放眼望去，公交要排隊，買票要排隊，住院生病要排隊，生個孩子要排隊，每個人離開這個世界去殯儀館火化也需要排隊，人生何處不排隊？連最起碼的排隊都學(xué)不會，怎能去適應(yīng)社會？
還有一個事例是來自于一個幼教網(wǎng)站上，有一幼兒教師發(fā)帖求助，說一撥專家來園督導(dǎo)檢查后，在一個進(jìn)餐環(huán)節(jié)上緊抓不放，甚不滿意。專家關(guān)注的癥結(jié)問題是孩子吃飯時究竟是端著碗往嘴里呼嚕，還是應(yīng)該放下碗往嘴里夾菜？我們是否都有這樣的同感，每次被專家們參觀過后，都會收到一堆有的沒的建議，甚至不同專家提出的建議根本就是相反方向。讓本來就已經(jīng)累的沒有力氣的老師，更加不知道怎么做，也更加不敢輕易去做。就像這位發(fā)帖求助的老師一樣，連孩子應(yīng)該放下碗吃飯還是端起碗吃飯，在經(jīng)過專家侃侃而談的指導(dǎo)后，我們卻更迷茫了，更困惑了。那么我不禁又要問了，孩子吃飯的目的是什么？不就是吃飽肚子嘛。這么小年齡的孩子，愛吃飯，能吃飽就可以了，為何非要糾結(jié)于孩子是端著碗吃還是放下碗吃呢？不管是吃西餐還是中餐，不管是手抓飯還是用刀叉，吃飽，難道不是最要緊的事嗎？
不知道現(xiàn)在有多少和我一樣的幼兒教師，還是一如既往的愛著那些天真可愛的孩子們，可是當(dāng)初的工作熱情卻已經(jīng)被這些所謂的專家們用“磚頭”磨的消失殆盡了。不知道什么時候起，當(dāng)孩子跑過來興致勃勃地告訴你他雙休出游的樂事時，你因為手頭正在忙著寫觀察記錄、備教案、寫反思、寫論文、做教具，無暇顧及，最多只能敷衍似的來一句:哦哦，老師知道了，然后換來孩子一臉失望一臉郁悶的離開。
親愛的孩子，不是不想聆聽你的歡聲笑語，也不是不關(guān)注你的喜怒哀樂，而是老師真的真的好無奈，真的沒有那么多時間蹲下身來靜靜聽你說話。因為每天早上一上班就像擰足了發(fā)條的陀螺，隨時隨地都轉(zhuǎn)個不停。越來越忙碌的日常工作搞的我們焦頭爛額，我們也失去了與孩子交流的機會，不能再靜下心來好好聆聽他們的心聲，聆聽他們的喜怒哀樂，我覺得我現(xiàn)在離他們的童心越來越遠(yuǎn)了。
我討厭那些隔三差五的突擊檢查，討厭連孩子日常的吃喝拉撒睡都要寫出觀察反思或研究報告的教學(xué)模式。做的無非都是應(yīng)付檢查的表面文章，對于老師來說，絞盡腦汁，枯燥乏味，毫無樂趣可言。多么渴望能夠再給我們一點時間，哪怕是留一點點足以喘息的時間，與孩子面對面，體會心與心的交流，看著他們一臉稚嫩的臉龐，聽著他們奶聲奶氣的聲音，不要讓這樣的美好成為一種奢侈。
我不是專家，我沒有權(quán)力去扭轉(zhuǎn)教育改革這個乾坤，我只是從我的角度出發(fā)，從心出發(fā)，希望我們的教育少一些虛偽，多一些真實，少一些浮夸，多一些自然，返璞歸真，真正從孩子的角度出發(fā)，從孩子的童心出發(fā)，還教育一片寧靜湛藍(lán)的天空。
