考勤制度自古就有，在唐朝，如果大臣無故缺席，一天處笞20小板，滿35天則判處徒刑1年的懲罰。按時上下班，出席規(guī)定的朝會是官員考核的一項重要內(nèi)容。演變至今天，考考勤成為一種管理制度，也成了工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

近日，某高校試開展晨讀刷臉打卡的形式來督促學(xué)生進(jìn)教室學(xué)習(xí)，引發(fā)熱議。有人認(rèn)為這是技術(shù)創(chuàng)新，能夠節(jié)省以前課上點名浪費的時間；也有人認(rèn)為，打卡作用下，能夠激勵學(xué)生進(jìn)教室學(xué)習(xí)；還有人認(rèn)為由于刷臉機器過少，學(xué)生排隊刷臉也浪費了同學(xué)們的時間……

其實不管什么形式的考勤，目的都是為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，既然是想激勵大學(xué)生學(xué)習(xí)，就無需這種表面形式。我們要把大學(xué)生的心留在課堂，而不是把人留在課堂。

代人簽到，治標(biāo)不治本

在以往的考勤中，多以老師課上點名的方式完成，但總會有學(xué)生鉆空子，找別人幫自己簽到，這在學(xué)生中是公開的秘密，甚至還發(fā)展出了代課簽到一條產(chǎn)業(yè)鏈。簽到一次和課上回答問題明碼標(biāo)價，學(xué)生只要肯花錢，不用出席課堂就能獲得考勤分。刷臉打卡看似避免了待人簽到的問題，但上有政策下有政策，學(xué)生們經(jīng)過實驗，發(fā)現(xiàn)只要一張相片也能識別，于是代課業(yè)務(wù)春風(fēng)吹又生。刷臉與點名的方式本質(zhì)上是一樣的，是學(xué)校教育處自上而下的一項管理制度，作用僅僅是督促學(xué)生人到場，并沒有從學(xué)生心里角度出發(fā)去鼓勵學(xué)習(xí)。所以這樣的考勤，不管技術(shù)再高超，制度再嚴(yán)格，學(xué)生仍然會抵觸，會想一切辦法來應(yīng)對，形成惡性循環(huán)，這就不是考勤的初衷了。

提升課堂，用內(nèi)容留住人心

學(xué)生在談及為什么找人代課時，可以總結(jié)為兩大原因：一是確實有事走不開，但不簽到又會被扣分；二是老師講課實在無聊，還不如自己去圖書館學(xué)習(xí)。可以看出，很多學(xué)生并非把學(xué)習(xí)當(dāng)成兒戲，而是希望有自己規(guī)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們不能把大學(xué)生當(dāng)成高中生、當(dāng)成一名員工去統(tǒng)一管理，在大學(xué)相對寬松和資源充分的條件下，大學(xué)生作為一名成年人，應(yīng)該有自主選擇性、自己的價值判斷和對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任。所以只要學(xué)生利用好了不上課的時間，有正當(dāng)理由請假，就沒有必要用考勤分?jǐn)?shù)來束縛學(xué)生。當(dāng)然，不排除有一小部分同學(xué)在這樣的寬松環(huán)境下無法約束自己，對這些同學(xué)的教育，應(yīng)該采取輔導(dǎo)員溝通方式，了解其不想學(xué)習(xí)的真實原因和學(xué)習(xí)態(tài)度，對癥下藥，而非用考勤強制的方法解決，因為即使他們來到了教室，也可能是刷手機、睡覺度過。

其次，課堂內(nèi)容枯燥乏味也是學(xué)生不愿上課的重要原因。老師在課上只念ppt，課堂氣氛沉悶，難免會讓學(xué)生昏昏欲睡。還有的老師一字不落的把理論搬上課堂，又講不清理論的具體含義，這樣的課，還不如學(xué)生自己看書獲得的知識多，又何必去上？所以，老師的魅力和講課能力是吸引學(xué)生上課的法寶。在學(xué)生的眼中，一堂課的價值在于能否學(xué)習(xí)到有用的知識。正所謂酒香不怕巷子深，有高質(zhì)量的內(nèi)容，能夠?qū)W習(xí)到書本給不到的知識，老師又和藹可親的課堂，試問學(xué)生能不心動么？

一項好的制度，應(yīng)該是引導(dǎo)人們想去往好的方面做，而非通過強制把人束縛?？记诠倘恢匾?，但讓學(xué)生從內(nèi)心端正好學(xué)習(xí)態(tài)度才是我們最終要達(dá)到的目的。給與學(xué)生人性化的選擇寬度和高品質(zhì)的課堂，才是一個學(xué)校要考慮的問題，這不是用一個刷臉的機器就能解決的。