不跑不跳不為學(xué)校，運動不強怎為棟梁。唯有擁有健康的身體，才有面向未來更好的勇氣。為了實現(xiàn)每一位兒童的高質(zhì)量發(fā)展，每日的戶外活動、體育鍛煉是必不可少的。我園與小學(xué)在同一個校園，有著充足的場地資源優(yōu)勢，通過不斷思考與實踐中，落實《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》健康領(lǐng)域發(fā)展目標。

一日之際在于晨，讓晨間運動游戲成為開啟幼兒一日生活中那把金鑰匙，有效的利用幼兒入園時的40分鐘，開展晨間運動，讓幼兒運動的身影成為校園中一道回眸的風(fēng)景。在一次次實踐中的變動，實現(xiàn)著一次次高質(zhì)量的重現(xiàn)。從完善器材、場地規(guī)劃、項目更新，通過觀察幼兒運動狀態(tài)、傾聽幼兒的聲音，結(jié)合幼兒的想法給予完善規(guī)劃，讓晨間運動成為兒童每日入園的期待。

一“變”：材料完善，讓運動更豐富

2012年教育部頒發(fā)《3—6歲兒童與發(fā)展指南》（以下簡稱指南），其中將幼兒每一個年齡階段的發(fā)展目標明細的記錄在其中。而健康領(lǐng)域更是位于五大領(lǐng)域之首。結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域中對于不同年齡段幼兒動作發(fā)展的目標，為支持幼兒運動發(fā)展的需要，園所特別增添了大型器械，如：酷跑系列、安吉系列、平衡系列、鉆爬系列等。器械的增添讓幼兒充滿新鮮感，每日期待著入園，幼兒的運動量增加的同時，身體協(xié)調(diào)性也越來越好。在兩周的運動游戲觀察中發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的幼兒，運動難度接受力也有所不同，通過觀察，結(jié)合幼兒年齡特點，將不同區(qū)域開設(shè)低段、高段兩種形式，以便不同年齡段幼兒能更好的參與體驗。

一個月后，晨間運動發(fā)現(xiàn)會有部分高段的孩子喜歡在操場奔跑，在和他們溝通中孩子們表示，所有的運動項目都已玩過，而且非常熟練。他們想和喜歡的伙伴一起自主游戲，結(jié)合幼兒的想法，老師和小朋友在操場席地而坐，討論在自主游戲中，需要什么器材支持。通過討論，結(jié)合孩子的想法與發(fā)展水平，完善了自主民間游戲的道具，如：舞龍、降落傘、感統(tǒng)圈、滾鐵環(huán)、翻轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)環(huán)等。幼兒感興趣的低結(jié)構(gòu)材料增添，使操場每個奔跑的身影中，手里都多了份道具，幼兒用不同的方式在合作、討論、探索中發(fā)掘著器材的不同玩法，這樣的風(fēng)景讓整個戶外更加生動、充滿勃勃向上之感。

二“變”：場地循環(huán)，讓運動更加新鮮

器材的更換與一物多玩的方式，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中提高創(chuàng)造力、運動能力。縱觀每個區(qū)域的位置，長時間的不變，幼兒會固定前往最近的區(qū)域玩耍，相對于挑戰(zhàn)系數(shù)比較高的，距離又比較遠的區(qū)域，往往會很冷清。為此，我們嘗試將區(qū)域進行了更換，將難度系數(shù)高的在離大門最近的地方放，打破孩子長期的固有思維，并減少孩子們在運動上的“審美疲勞”。這一改變，果然加大了幼兒的參與度，入園針對第一個映入眼簾的器材，會嘗試積極參與運動。

針對這次實驗的經(jīng)驗，經(jīng)過晨間運動項目組老師的研討，決定每月末將根據(jù)觀察幼兒參與情況，進行場地更換。做到月月不同、月月期待、月月新鮮感。并在每個區(qū)域安排專門負責區(qū)域的觀察老師與安全員。她們通過負責運動項目的類型，結(jié)合指南及時知道記錄幼兒運動發(fā)展情況、護航幼兒安全游戲，并在日常工作中進行觀察與記錄的書寫分析，從而增強老師的專業(yè)水平的全面發(fā)展。

三“變”：項目迭代，讓運動更專業(yè)

在運動中，不能只靠老師的印象記憶。每學(xué)期初晨間循環(huán)開展之前，小組負責老師在設(shè)計運動區(qū)游戲項目時，要結(jié)合《指南》中健康領(lǐng)域的動作發(fā)展與《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》中身心準備對于幼兒運動能力的發(fā)展要求，設(shè)置記錄相關(guān)表格。通過表格中的呈現(xiàn)，結(jié)合《指南》中每一個年齡段的幼兒發(fā)展水平進行分析，并對個體差異的幼兒進行專項運動設(shè)計，實現(xiàn)每一位兒童在晨間運動中都能在原有水平上得以提高。

每學(xué)期園所統(tǒng)一召開全園一線老師針對晨間運動的教研會，在教研會中增強教師對于幼兒運動的重要性的意識。通過案例分析能優(yōu)化晨間運動項目，并進行有效的迭代。為此，結(jié)合小、中、大，我們特別設(shè)置專項運動項目：如投擲、鉆爬、跳躍等項目。在關(guān)注幼兒體能的同時，也要加強動作與技能的培養(yǎng)。讓晨間運動不單是期待的、不同的，更是專業(yè)的。讓它不再是熱鬧轟轟，而是針對每一個年齡段的定制，幼兒不再是走馬觀花隨便轉(zhuǎn)，而是針對年齡段特設(shè)項目進行堅持練習(xí)、讓每一位孩子都能得到符合年齡發(fā)展的提升。每一個項目，結(jié)合負責老師的反饋進行半個月的更換，負責老師結(jié)合自己負責區(qū)域的幼兒年齡段，定制相關(guān)目標及游戲化設(shè)置與符合年齡段的標準，讓運動不但能成為一件有趣的事，也能成為孩子身體健康的標志。

孩子們運動的身影，讓幼兒園的清晨更加“傾城”。當我們每天映入眼簾的，是孩子們一個個運動的身影時，作為老師我們是欣慰的，作為家長是欣喜的。我們始終認為，兒童的高質(zhì)量發(fā)展的底色正是兒童健康的高質(zhì)量，唯有健康的高質(zhì)量才是能真正承載兒童生命生長過程中真正的高質(zhì)量。