去看《驢得水》純屬偶然，走出電影院時(shí)，心里堵得難受，不想說話。
電影由話劇改編，因此，網(wǎng)絡(luò)上評價(jià)也褒貶不一，呈兩極分化。我不懂電影技術(shù)，不評論。然而，我看到了電影想要表達(dá)的深刻內(nèi)容，我不想說那么多人性的問題，只想說說劇中的鮮明女性——張一曼，說說她對愛情的渴望，對性的“放蕩”，以及我想到的——對孩子性觀念的引導(dǎo)和教育。
電影開場，校長召集三位老師開會(huì)時(shí)，一曼拿著做校服的布料，在鏡子前晃悠，穿著旗袍的她，不太像一名鄉(xiāng)村女教師。在接下來的對話中，逐漸呈現(xiàn)出她對性的“放蕩”。她開放、活潑、大膽、單純，想撩撥誰就撩撥誰，想和睡就和誰睡。男同事魁山被她撩撥得全身癢癢，但似乎也動(dòng)了真情。
然而，在一曼一個(gè)人剝蒜唱歌的那個(gè)場景中，她的笑容，她的歌聲，她的眼神，她的動(dòng)作，讓我看到一個(gè)對愛情渴望之極的小女人，和那個(gè)“放蕩”的一曼完全是兩個(gè)人。我想，一曼，如果真的找到愛情的歸屬，想必一定奮不顧身吧！
尋著歌聲而來的男同事魁山，向一曼真誠表白。她反而愣住了，慌亂地說，這可怎么好。然后，又愧疚地說，對不住啊，我就這么個(gè)人，好不容易找個(gè)沒人管的地方，你就別管我了。抱歉啊，以后我不招你了。說完，轉(zhuǎn)身走了。 這時(shí)，看到一曼的善良和單純，可是這個(gè)世界自有規(guī)則。留下的男同事魁山一人，仰頭回了句，晚了。寓意深刻，為后面的劇情埋了伏筆。也說明，并不是你想撩撥誰就撩撥誰，想和誰睡就和誰睡。
后來，銅匠出現(xiàn)，一曼主動(dòng)“睡服”銅匠，達(dá)到校長的目的。過程中幫銅匠整理衣著形像，教銅匠英語，“放蕩”的一曼再次活靈活現(xiàn)。而事后銅匠離別時(shí)，一曼善良的一面令人印象之深，留給銅匠那一縷頭發(fā)，讓銅匠得以多少安慰。
直到銅匠老婆發(fā)現(xiàn)異端，找到學(xué)校時(shí)，再次印證，并不是你想撩撥誰就撩撥誰，想和睡就和誰睡。做任何事，都要承擔(dān)后果。只不過，一曼為此，付出的代價(jià)太大了......
有人說，一曼在面對愛情的忠貞和身體的忠貞兩者選擇時(shí)，她選擇了前者，放棄了后者。
我以為，一方面，她把愛情與性的界限分得太清了。另外一方面，她太單純，單純以為，只要她愿意，她對性有絕對的自由。
一個(gè)正常人，在正常的社會(huì)規(guī)范下，對愛情和性的對象應(yīng)該是同一的。體驗(yàn)愛情的美妙，同時(shí)，享受愛的基礎(chǔ)上，性的愉悅。
孩子“性觀念”的引導(dǎo)和教育是家庭教育很重要的一部分。隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子了解和認(rèn)識性的渠道非常多。毋庸置疑，如果不能從父母那里獲得性知識，會(huì)從朋友、書籍、雜志、電影、電視和網(wǎng)絡(luò)上得到，特別是網(wǎng)絡(luò)上。有多少人，就是這樣“自學(xué)成才”，得到性啟蒙的。只不過，大多數(shù)人很幸運(yùn)，安全的“自學(xué)成才”。
當(dāng)然，做了父母之后，不想在孩子青春期開始，就提心吊膽地操心孩子的早戀和不當(dāng)?shù)男孕袨?，那還是早早開始應(yīng)對孩子的性教育吧，特別是對女孩子的引導(dǎo)和教育。
如何引導(dǎo)與教育，可以按孩子不同的成長階段，具體來看。
幼兒園階段 （3歲－6歲）
我們發(fā)現(xiàn)，孩子2歲左右，可以清楚地說出女孩和男孩，阿姨和叔叔，對性別已經(jīng)開始有初步的認(rèn)識。上幼兒園后，通過游戲的習(xí)得和環(huán)境的影響，對個(gè)體的性別有了進(jìn)一步認(rèn)識，形成性別恒常性。
性別恒常性：孩子懂得了性別有其生物基礎(chǔ)，即使穿著、發(fā)型和游戲活動(dòng)變化了，性別也不會(huì)改變（發(fā)展心理學(xué)中的概念）。
事實(shí)上，性別恒常性任務(wù)可以看作一種“外表——真實(shí)”問題，在這個(gè)問題中，孩子必須會(huì)區(qū)分一個(gè)人外表是什么樣，以及他實(shí)際上是誰（Trautner, Gervai & Nemeth, 2003）。
所以，這個(gè)階段，父母和孩子可以通過講繪本的方式，讓孩子了解基本的性別生理知識，女孩和男孩的身體有什么樣的區(qū)別。這是事實(shí)的部分。
讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，特別是小背心和小內(nèi)褲蓋住的身體部位，任何人不可以觸碰，除了家人陪著看醫(yī)生和家人幫助洗澡時(shí)以外。同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人的身體，不觸碰別人的這些私密位置。這是觀點(diǎn)或觀念的部分。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了解事實(shí)，根據(jù)事實(shí)，形成正確的觀點(diǎn)和觀念。
引申：什么是事實(shí)，什么是觀點(diǎn)？事實(shí)是不可以改變的，是可以證明是真是假的；觀點(diǎn)是一種信念、一種想法，可以改變的，可以爭論的，可以隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步而調(diào)整。
如果，孩子很好奇自己是怎么來的，也可以通過講繪本的方式，讓孩子了解精子和卵子如何孕育的故事。
這個(gè)階段，推薦繪本《小威向前沖》、《乳房的故事》、《小雞雞的故事》
小學(xué)階段（6歲－12歲）
孩子對性別角色的理解在小學(xué)階段越來越廣泛和深入。行為上更多遵循性別同一性。通俗的說，性別同一性高的行為和特質(zhì)表現(xiàn)，就是男孩表現(xiàn)得更男性化，女孩表現(xiàn)得更女性化。
性別同一性：即孩子關(guān)于自己在行為特征上相對男性化或女性化（發(fā)展心理學(xué)中的概念）。
小學(xué)階段，我們要讓孩子順利地發(fā)展性別同一性。讓孩子更多地了解男女行為的性別差異。而孩子更多地通過觀察行為的性別差異以及成人的不同對待，習(xí)得了這些差別。
所以， 父母行為上的性別差異，就是孩子最直接觀察學(xué)習(xí)的來源。
家庭模式中，爸爸和媽媽對待愛情、婚姻的態(tài)度和觀念，會(huì)潛移默化地影響孩子，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，成人在找伴侶時(shí)，老公有爸爸的影子，老婆有媽媽的影子。
我們就是孩子的榜樣，所以想引導(dǎo)和教育好孩子，得先要求自己變得更好。
另外，在這個(gè)階段的后半段，即從三年級到六年級，男孩和女孩性別角色呈現(xiàn)出不同的發(fā)展路徑。通常，男孩對“男性化”的人格特征的認(rèn)同增強(qiáng)，而女孩對“女性化”的特征的認(rèn)同則有下降。女孩開始說自己有一些”異性”的特征（Serbin, Powlishta & Gulko, 1993）。這對女孩參加活動(dòng)和未來就業(yè)，提供更多的思考和選擇，比如男性從事較多的消防員和天文學(xué)者（Liben & Bigler, 2002）。
如果，你的女兒恰好是這樣的，并不是說明她一定會(huì)變成日后的“假小子”，而是說明她可以有更多的選擇。
青春期階段（11?12歲－18歲）
從小學(xué)的高年級開始，女孩一般就進(jìn)入了青春期，通常，比男孩要早1?2歲，但個(gè)體差異較大。
身體上明顯的性別差異出現(xiàn)，讓孩子對性開始產(chǎn)生更多的好奇。生理上成熟后，他們也更希望別人以成人的方式對待自己。
如果，從小親子關(guān)系建立得不好，這個(gè)時(shí)期的孩子更容易叛逆。更愿意從朋友那里得知更多的性知識，也會(huì)回避與父母的討論和交流。
如果想讓孩子得到更多的、有效的、正確的性知識和觀念，要和孩子建立開放式的溝通模式。
一、送孩子一本書，打開溝通的話題
幫助孩子挑選一本正確認(rèn)識青春期的書，了解生理、心理各方面的變化。如果不知道選什么，可以先選一本《發(fā)展心理學(xué)》，重點(diǎn)看青春期的部分。
和孩子一起討論書中的內(nèi)容，用正確的術(shù)語表示身體的部位，并讓孩子明白，性不是只能秘密討論的話題。
推薦《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)》、《青春期女孩成長魔法書》、《青春期男孩成長魔法書》
二、陪孩子一起看青春題材的電影，明確三觀
讓孩子體會(huì)電影中的人物成長的苦與樂，從中受到啟發(fā)。和孩子一起討論人物的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，包括愛情與性的觀念。
與孩子溝通的過程，讓孩子明白，遇到任何問題時(shí)，爸爸媽媽都是愿意幫助孩子并信任孩子的。
與孩子觀點(diǎn)不一致時(shí)，表達(dá)不同的看法，但不貶低孩子的品性。
這樣的電影，每年都有，就不推薦啦！
三、和孩子一起約定明確的限制，減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)
比如，幾點(diǎn)之前要回家；
和同學(xué)們一起出去玩，什么地方可以去，什么地方不能去；
什么行為是堅(jiān)決不允許的；
.......
把限制與要求建立在前面，引導(dǎo)孩子管理自己的行為，并幫助孩子監(jiān)督自己的行為。
四、正面應(yīng)對問題，為自己的行為負(fù)責(zé)
如果，孩子真的認(rèn)為自己長大了，想要嘗試時(shí)，要教會(huì)孩子保護(hù)措施，告訴孩子可能要面對的問題，可能產(chǎn)生的結(jié)果。而這結(jié)果，也許是要用一生來承擔(dān)的。
隨著青春期的到來，身體內(nèi)激素的變化，特別是男女兩性雄激素的分泌，導(dǎo)致了性驅(qū)力的增強(qiáng)（Halpern, Udry & Suchindran, 1997）。而認(rèn)知能力的提高，包括對他人觀點(diǎn)的認(rèn)同和自我反思能力的提高，都影響孩子處理性關(guān)系的態(tài)度和行為。
家長持續(xù)地努力，讓孩子有能力去面對即將來到的成人世界，也為自己的成長獲得更多的幸福感。
-END-
