文/日月

思考性課堂。首先應(yīng)該關(guān)注如何才能讓學(xué)生思考。如何讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要想讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，我們的課堂還有太多的東西需要改變。

好多學(xué)生學(xué)習(xí)只是模仿學(xué)習(xí)，只會模仿老師教過的例題來做題，按照老師教的思路來學(xué)習(xí)，而很少去主動思考。

模仿并不代表思考。算不上是真正的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易養(yǎng)成模仿學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成了模仿學(xué)習(xí)的習(xí)慣，難以改掉。習(xí)慣了模仿學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中寧愿模仿，也不愿意思考。無法令學(xué)生深入學(xué)習(xí)。也無法將前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起來聯(lián)系。

模仿也不是思考，也并非學(xué)習(xí)。但是模仿會取代思考。讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魉伎肌Ｓ泻芏喾N方式方法，除了我們開展思維可視化教學(xué)以外，還可以通過思考型問題，引發(fā)更多的學(xué)生思考。

讓學(xué)生思考就必須布置一些題目，啟發(fā)他們思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生不斷思考。這類題目雖然有趣，能吸引學(xué)生，但這類題目往往與課程目標(biāo)不相符。如果只是關(guān)注學(xué)生思考與否，而不關(guān)注課程目標(biāo)是行不通的。因此我們要考慮課程目標(biāo)，用課內(nèi)的題目來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生開動腦筋主動思考。

要想讓學(xué)生對課內(nèi)題進(jìn)行思考，就需要先用課外題做為引子，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個過程我們無法繞開，想要學(xué)會跑步，就必須先學(xué)會走路。

解題是一個復(fù)雜的非線性過程。思考題的優(yōu)劣與否并不是由題目本身所決定的，而是取決于布置這道題目要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，以及能否讓學(xué)生思考；取決于學(xué)生在解題中運(yùn)用知識的能力。一道好的題目會讓學(xué)生在解題過程中遇到困難，學(xué)生需要不斷思考，嘗試經(jīng)歷挫敗，逐步地把已有的知識運(yùn)用到解題過程當(dāng)中。