在常規(guī)認知上，這是行政工作中“份量較輕”的一個崗位，指向具體工作方向較少，存在感不強，多為對年長行政的“照顧”。

隨著自上而下“減負”推進，教育行政管理部門對各項檢查盡量整合，大部分歸口到督導室負責，順應“專業(yè)的人做專業(yè)的事”的發(fā)展需求。

“凡事就怕認真”，當督導室具體接受此項任務，上級賦予足夠的指導性權利，系統(tǒng)此項工作的人員配齊，督導室主任崗位進入“高光時刻”。

我校一直給予督導室足夠尊重，希望督導線同志們能站在有力于學校發(fā)展的角度，觀察問題，分析現(xiàn)狀，剖析原因，思考對策，用建設“大家庭”、推進“可持續(xù)”的主動履職行為，為學校發(fā)展奉獻力量。

“人一旦獲得價值認同的感受，就能迸發(fā)出強大的熱情，主動付出，樂此不疲?！?/p>

學校的各線常規(guī)，以年級組為主體，周末分線小結，發(fā)送督導室，由督導室和教務處統(tǒng)一出刊《教學簡訊》，內(nèi)容記錄詳細，有情況通報，有原因分析，有措施建議，在教師會上印發(fā)，由各線分管領導點評、強調(diào)，形成工作閉環(huán)，督導輻射學校全體工作的地位體現(xiàn)得淋漓盡致。

疫情期間，督導學校防疫工作是新要求，按照上級防疫指南，督導室主任逐條學習，深入理解，有上級要求的剛性落實，有結合實情的調(diào)整變化，從入校把關，到師生健康監(jiān)測；從學生一日三測，到各項臺賬的如實完善；從每天堅持的校園消殺，到防疫物資的儲備保存……，督導涉及每個環(huán)節(jié)，真正起到了筑牢防線的強力推進作用。

市級素質(zhì)教育督導評估，是市人民政府對學校辦學情況，五年一次的督查指導，要評估辦學效果，給出辦學建議，影響學校進程，是大事也是難事。

督導室主任積極對接上級督導部門，拿回督導實施細則，對照評價體系，將各級指標明晰為指令，每個指令對應一個文件夾，以條目式方式要求各線匯總材料，以劃勾記載銷號的方式推進工作落實，每天對任務達成度通報，對材料上傳及時且質(zhì)量高的同志大力表彰，以榜樣的帶動突破材料整理難關。

備考沖刺期，督導室主動參與特護期工作，既有對學生日常的嚴格督查，又有對教師工作情況的真實反饋，也有早起、午睡、深夜特殊時段的主動參與，真正的做到了“將學校的事當成自己的事”。

一個單位，干事創(chuàng)業(yè)的氛圍很重要，員工的擔當精神更重要，通過剛柔并濟的督導推動，通過一幫年長行政的示范影響，大家被“約束”而不反感，被“推動”而不拒絕，和諧相處，共事融洽，督導室發(fā)揮了很重要的作用。