第六章
5-6歲是孩子“幼升小”階段，孩子們開始對書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會關(guān)系等感興趣。從現(xiàn)實意義上講，抓住這些敏感期，給孩子提供充分的條件，能夠更好地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
經(jīng)典金句
*婚姻和相愛的敏感期發(fā)生在童年，孩子們自然產(chǎn)生這種情感，也能承受其中的復(fù)雜內(nèi)容…六七歲的孩子就能比較客觀、理智地處理這種關(guān)系了。
兒童的成長經(jīng)歷決定著他成人后的情感狀態(tài)，決定著他未來的婚姻生活和情感生活，也決定著他對這個世界的態(tài)度。
5歲過后，兒童會有一個非常獨特的時期。這段時間內(nèi)，他對各種知識和情感產(chǎn)生強烈興趣。只是每個孩子的關(guān)注點不同，時間的長短也不同；幾個月、半年或者一年不等。
孩子的高貴品質(zhì)來源于他作為一個人得到了尊重，這尊重體現(xiàn)在每一天、每一個生活的細(xì)節(jié)中。
第七章
“一些螺旋狀敏感期，伴隨著孩子一直成長到12歲?！?/p>
經(jīng)典金句
許多家長擔(dān)憂，敏感期錯過是否還能補救？回答是肯定的。絕大部分敏感期在受到壓制后，一旦環(huán)境使孩子放松，敏感期會再次出現(xiàn)（據(jù)我們的觀察，2-10歲都有可能出現(xiàn)這種補償），彌補成長的損失。
5歲以后，孩子對科學(xué)實驗開始感興趣，這時他們的興趣點并不在于學(xué)習(xí)知識（這是一個巨大的誤區(qū)），而在于通過實驗發(fā)現(xiàn)事物的秘密，認(rèn)識客觀事物。
這個孩子的很多敏感期，被阻礙、被破壞、被推遲了，在愛和自由的環(huán)境中，它們再度出現(xiàn)。如果孩子成長的環(huán)境始終沒有改善，這些敏感期就可能延遲至成年甚至老年。
第八章
本章收錄的是孫瑞雪老師和薛梅老師的對話，雖然談話的背景是與普通園合作辦學(xué)，卻對家長及教育工作者有普遍地借鑒意義。
經(jīng)典金句
孩子主動找實事去應(yīng)用，按蒙特梭利的說法就是：“他所形成的所有的一切都是他自己創(chuàng)造出來的。”這樣的東西才能沉淀下來，組成孩子的人生。
我的體會
《捕捉兒童敏感期》講了很多關(guān)于“術(shù)”的內(nèi)容，比如從0歲到6歲（甚至6歲以上），孩子們會出現(xiàn)哪些敏感期，家長及教育工作者如何應(yīng)對。
我認(rèn)為，在這些“術(shù)”背后，讀者更應(yīng)重視的是孫瑞雪老師所持的“道”，包括蒙特梭利的思想以及孫瑞雪所秉持的“愛與自由”。
理解敏感期，降低育兒焦慮
一個生命從孕育到誕生、發(fā)育成長，整個過程無不是對為人父母的挑戰(zhàn)。尤其在當(dāng)下的社會，成年人更容易從各種壓力中演化出對孩子的無限期望。
換句話說，對于養(yǎng)兒育女這件事兒，很少有父母可以做到“從容淡定”。我們既期待自己是“完美的父母”又期待有一個“完美的小孩”。
不幸的是，現(xiàn)實卻很“殘酷”——沒有誰是完美的。強忍地耐心換來了小家伙變本加厲的哭鬧，而忍無可忍的“暴怒”又帶來深深地愧疚。
對孩子敏感期的理解，可以幫助父母降低焦慮程度——并不是我們不夠好，也不是小孩不夠完美，而是這些叛逆和各種“不可理喻”，是生命中必經(jīng)的一部分，與長牙、學(xué)說話沒有任何區(qū)別。
了解敏感期，給彼此更多自由
除此之外，我從《捕捉兒童敏感期》中還讀到了——給孩子自由，也給自己自由。
不必時時刻刻關(guān)注小孩在忙什么，不必著急引導(dǎo)他做“有益”的游戲或者學(xué)習(xí)，他們會按照自己的節(jié)律一點一點地發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)世界。
耐心等待孩子的敏感期出現(xiàn)，然后給他提供相應(yīng)的環(huán)境或物質(zhì)條件（如沙土或紙、筆），不干擾孩子——這對于孩子而言，就是最好的養(yǎng)育了。
孩子沉浸在自己的世界里，而爸爸媽媽也可以松一口氣，把時間和精力多一點給自己。
希望這本書能帶來更輕松、更從容、更快樂地成長陪伴。
