這一輪永恒的明月|記晨誦《把酒問月》

美麗的守護(hù)者簡書作者

2018-09-29 11:55

上課現(xiàn)場

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【 前 言 】

今天要再給五六年級的孩子上一堂晨誦課。

早餐后，在教學(xué)樓前遇到一六年級家長，笑著告訴我說，孩子以往一般都是7：30到校，今天7：15就到了，他說他要早點來。我笑了笑，快步向教學(xué)樓走去。

剛進(jìn)教學(xué)樓，就聽到了六年級教室傳來的吉他聲。音樂總是這樣神奇，能把人從眼前的世界帶到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

六年級教室整潔明朗，是我喜歡的風(fēng)格。

五六年級的孩子們陽光向上，是我喜歡的模樣。

坐在這樣的教室里，聽孩子們彈著吉他唱著歌，是最幸福的時光。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【 導(dǎo) 入 】

當(dāng)乘坐校車的孩子都到達(dá)教室的時候，我們的晨誦就開始了。

每一個黎明，都是新新的。晨誦的第一句話，也都應(yīng)該是新新的，應(yīng)該是帶著陽光的香氣和溫暖的。

晨誦導(dǎo)入語

“光陰似箭，日月如梭”，這些我們已經(jīng)麻木的詞語，當(dāng)它與已經(jīng)消逝的280個長長的日子放在一起的時候，就突然地被喚醒了。

孩子們的身子挺了起來，是的，我知道，他們不愿再辜負(fù)這一個日子了。

《水調(diào)歌頭》的音樂響起了，屏幕上，已經(jīng)沒有了歌詞，只有一個大大的標(biāo)題。這首歌已經(jīng)唱了幾天了，孩子們，我們應(yīng)該能背唱了。

孩子們唱了，仿佛歌詞已經(jīng)刻在了他們心里，他們自如地唱著，投入地唱著。

我喜歡他們這樣的狀態(tài)，這樣忘我學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【整體感知】

一遍歌曲唱完后，就轉(zhuǎn)到了今天要學(xué)習(xí)的歌曲《把酒問月》。

我問孩子們：“這詩你們熟悉嗎？”孩子們搖了搖頭——盡管我上次在講《水調(diào)歌頭》的時候，多次引用了這里的個別詩句，但由于沒有出示過整首詩，孩子們?nèi)匀桓杏X陌生。

沒關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。

先聽我吟誦一遍吧。

? ? ? ? ? ? ? ? 把酒問月

? ? ? ? ? ? ? ? 唐　李白

青天有月來幾時，我今停杯一問之。

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。

皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。

但見宵從海上來，寧知曉向云間沒。

白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰。

今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

只愿當(dāng)歌對酒時，月光長照金樽里。

這首詩，在去年中秋詩會的時候，我們老師一起吟誦過，我們反復(fù)地琢磨過這首詩，因此，今天再次吟誦的時候，當(dāng)初的那種興發(fā)感動也隨之而來了。我看到在我吟誦的時候，有幾個會學(xué)習(xí)的孩子也在跟著我小聲地吟誦。

當(dāng)我的吟誦停止的時候，那幾個跟著吟誦的孩子就帶頭鼓起掌來。是呀，用心跟著學(xué)習(xí)的孩子，才能感覺到吟誦中的奧秘。

接下來，我請孩子們一起吟誦。

這么長的詩歌，才聽了一遍，就要吟誦出來，難度肯定很大。因此，我用自己的聲音帶著孩子們一起來。

在老師的帶動下，孩子們也充分參與了進(jìn)來。為了更好地抒發(fā)情感，我把最后一句重復(fù)了一次，當(dāng)我用手勢和聲音提醒孩子們的時候，孩子們的聲音中也有了濃濃的灑脫和淡淡的憂傷之情。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【學(xué)習(xí)詩歌】

青天有月來幾時，我今停杯一問之。

悠悠萬世，明月的存在對于人間是一個魅人的宇宙之謎。青天上的這輪明月啊，你是從什么時候開始有的？我停下酒杯來問問你。

你知道最早提出這樣的問題的是誰嗎？

——學(xué)生想當(dāng)然地一起回答“蘇軾”。馬上有孩子反應(yīng)過來：“不對呀，蘇軾應(yīng)該在李白之后的?！?/p>

對呀，李白是唐朝的，蘇軾是北宋的，蘇軾就是在李白之后的。那應(yīng)該是誰？孩子們搖頭了。好吧，讓老師來告訴你們：

遂古之初，誰傳道之？

上下未形，何由考之？

冥昭瞢暗，誰能極之？

馮翼惟象，何以識之？

……

? ? ? ? ? ? ? ? ——屈原《天問》

有孩子恍然。

屈原寫的《天問》，全詩373句，一共提出了一百七十多個問題，涉及天文地理歷史，可謂包羅萬象。

你知道后來還有誰也提出來過嗎？

這個問題當(dāng)然難不住孩子了，就是蘇軾呀！他寫過“明月幾時有，把酒問青天”。

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。

明月高懸，你能攀到嗎？

不能！

是呀，明月使人可望而不可即，是如此的莫測高遠(yuǎn)；可是不管人們走到哪里，隨時都得到月光的照拂，相與同行，如在身邊。

好像調(diào)皮的小狗，一女孩接口。

是啊，這兩句一冷一熱，亦遠(yuǎn)亦近，若離若即，道是無情卻有情。寫出了明月孤高又可親的奇妙感。

皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。

一輪圓月仿佛如一面飛升的明鏡，照著哪里？

宮殿。

怎樣的宮殿？我們在《水調(diào)歌頭》中的哪個詞和這個詞的意思一樣？

哦，朱閣，就是朱紅色的宮殿。

對，“丹闕”和“朱閣”就是同一個意思。那“綠煙”是什么呢？

綠色的煙。有人點頭，有人搖頭。

不對，好像是云。還是有人點頭，有人搖頭。

看看圖片，“綠煙”到底是什么？

這輪明月一開始被看似淡綠的云給遮住了，慢慢地揭開紗罩般露出它的面容，發(fā)出了清亮的光輝。

李白哪句詩里也把月亮比作了明鏡？

小時不識月，

呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，

飛在青云端。

——《古朗月行》

“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)”這句寫出了月亮的什么？

——美麗

但見宵從海上來，寧知曉向云間沒。

我們每天看見月亮什么時候從海上升起來？

今宵？

對呀，宵，就是晚上。我們只能看見每天晚上月亮從東海上升起，但誰都不知道月亮早晨在云間隱沒后去了哪里。我們常常是怎么形容武林高手的？

來無影，云無蹤。

這個月亮是“來有影，去無蹤”。

“但見宵從海上來，寧知曉向云間沒”這句寫出了月亮的什么？

——神秘。

白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰。

“秋復(fù)春”，秋天過去了，春天又來了，就是說一年又一年。月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，為的是什么？碧海青天夜夜獨處的嫦娥，該是多么寂寞。

“白兔搗藥秋復(fù)春”，想起了李白的哪句詩？

白兔搗藥成，

問言與誰餐？

? ? ——李白《古朗月行》

“嫦娥孤棲與誰鄰”，讓你想起了李商隱的哪句詩？

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，

碧海青天夜夜心。

? ? ? ? ? ? ? ? ——李商隱《嫦娥》

“白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰”這句寫出了月亮的什么？

——寂寞

今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。

今天的人已經(jīng)看不到古代的月亮了，也就是說，古代的人也看不到現(xiàn)在的月亮了。這說明了什么？

——人生短暫。

但是，今天的月亮曾經(jīng)照過古代的人，也就是說，過去的月亮還在照著今天的人。這說明了什么？

——宇宙永恒。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

古人啊今人啊都像流水一樣消逝了。這說明了什么？

——人生短暫

但我們看到的月亮一直都是這樣。這說明了什么？

——宇宙永恒

講到這里的時候，似乎聽到了在場的老師和學(xué)生心中的嘆息，似乎他們的心中也發(fā)出了和詩人一樣的感慨：月亮啊，你可以一直高高地掛在天空，為什么我們的生命卻是如此短暫？

誰也說過這樣的話？——

江畔何人初見月？

江月何年初照人？

人生代代無窮已，

江月年年望相似。

不知江月待何人，

但見長江送流水。

——張若虛《春江花月夜》

這四句話寫出了月亮的什么？

——永恒。

唯愿當(dāng)歌對酒時，月光長照金樽里。

只希望對著酒杯放歌之時，月光能長久地照在——

酒杯里。

哪個字是酒杯的意思？

金樽。

到底哪個字是酒杯的意思？

樽。

對，金樽，是指精美的酒杯。

想起了誰的詩句？

對酒當(dāng)歌，人生幾何？——曹操《短歌行》

還有誰的？

蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【學(xué)習(xí)題記】

全詩學(xué)完了。

出示了全詩，發(fā)現(xiàn)多了一句題記：“故人賈淳令予問之”。

讓孩子們先自己讀一下：“故人賈淳令----予問之”。

再讀，還是這樣。

我沒說什么，范讀了一遍：“故人賈淳----令予問之”。

哦，學(xué)生似乎就明白了這句話的意思。再問，果然！原來意思就是“老朋友賈淳讓我問問月亮”。

為什么賈淳不自己問月亮啊？

不敢問。

不會問。

你們有問題敢不敢去問干老師？

大多數(shù)學(xué)生異口同聲“不敢”。

對呀，因為不在一個層次上，誰敢問？

學(xué)生又幾乎異口同聲地回答“陳老師”。

老師和孩子們都一起笑了。

我說的是誰敢問月亮？

哦，是李白。

彼不自問而令予問之，一種風(fēng)流自賞之意溢于言表。難怪世人把李白稱為“謫仙”。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【總結(jié)提升】

現(xiàn)在我們來看整首詩，去掉首尾兩句，中間都在寫月亮。它們分別寫出了月亮的什么？

孩子們答得非常流暢：孤高、美麗、神秘、寂寞和永恒。

再看首尾兩句，有什么特點？

首尾照應(yīng)。

對！在形式上，由酒寫到月，又從月歸到酒，極富回環(huán)錯綜之美。內(nèi)容上，將明月與人生反復(fù)對照，揭示了宇宙無限而人生短暫的人生哲理。

總結(jié)詩歌

我們來看這首《把酒問月》，這是李白的文字，他生于唐朝701年；在他之前，有楚國的屈原這樣面對茫茫宇宙思考過，他生于公元前340年；在他之后，蘇軾也寫過異曲同工的《水調(diào)歌頭》，他生于北宋1037年。

這些偉大的靈魂遙相呼應(yīng)，共同面對這一輪明月，探尋和叩問著人生的意義。

提升

《孤獨的牧羊人》音樂響起，仿佛從遙遠(yuǎn)的天空傳來的音樂，把人帶離了這間小小的教室。

音樂聲中，我輕輕地說：

明月萬古如一，而人類世代更替。

古往今來的無數(shù)人們，都已流水般地相次逝去，面對著空中同一個永恒的明月，或許我們都曾有過相似的感慨：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此” 。

但世事果真如此嗎？

有的人活著，他已經(jīng)死了；

有的人死了，他還活著。

屈原、李白、蘇軾等等，這一個個偉大的人物，仿佛天上那一輪永恒的明月，照亮著我們這些后來者的人生之路。

我們，又該如何度過我們短暫的一生？

這些文字，一字一字地叩問著孩子，叩問著自己，也叩問著在場的每一位老師：人生短暫，我到底想要什么？

這個問題，我們得用一生來回答。

上課現(xiàn)場

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