? ? ? ? 昨天上午，我很榮幸能跟隨張書(shū)慧校長(zhǎng)，還有李陽(yáng)老師、蒲業(yè)婷老師來(lái)到北陶，參加送教活動(dòng)。
? ? ? 一路上，我的內(nèi)心還是很緊張的，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有參加這樣的活動(dòng)了，我能講好嗎？一路上，總是在內(nèi)心不斷的問(wèn)自己。
? ? ? ? 八點(diǎn)半左右我們來(lái)到北陶聯(lián)合校，看到歡迎我們的領(lǐng)導(dǎo)及參加活動(dòng)的老師們，雖然天氣比較寒冷，但也擋不住大家互相學(xué)習(xí)的熱情。
? ? ? ? 我執(zhí)教的是第四單元第四課《四季》是一篇有趣的兒童詩(shī)，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。在課堂上上我關(guān)注到了以下幾點(diǎn):
? ? ? ? 一、在課堂上運(yùn)用不同的閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造積極的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意讀書(shū)的習(xí)慣。孩子們的閱讀興趣濃厚，參與度也很高，都爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。遺憾的是孩子們?cè)诶首x過(guò)程中還有點(diǎn)小瑕疵，個(gè)人讀很到位，一齊讀脫腔現(xiàn)象很明顯，看來(lái)，這需要長(zhǎng)期的指導(dǎo)才能解決。
? ? ? ? 二、朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。在學(xué)生讀文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生看四季圖片，讓學(xué)生們用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，把春天的美景和特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn)。此時(shí)，我又做了范讀，還加上了動(dòng)作，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。? ? ? ? ? ? ? 三、聯(lián)系生活，重視積累運(yùn)用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界?！痹趯W(xué)習(xí)了第一節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春季中，除了草芽之外，還有哪些特有的事物呢？這就把文本引向了生活，在這，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活累積，有的說(shuō)樹(shù)發(fā)芽了，燕子飛回來(lái)了，花開(kāi)了？此時(shí)，春天的景物更充實(shí)了，更顯出了生機(jī)勃勃。接著，我又問(wèn)：“這么多動(dòng)植物，想像一下誰(shuí)會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？”你能學(xué)著課文中那樣來(lái)做個(gè)小詩(shī)人嗎？這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。孩子們?cè)诓鍒D的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成了詩(shī)歌的創(chuàng)作。
? ? ? ? 四、課堂上始終關(guān)注孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成，從坐姿、握姿到讀姿，不斷在強(qiáng)化，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。
? ? ? ? 一節(jié)課很快就結(jié)束了，回想起來(lái)，還有一些不盡人意的地方。課堂的應(yīng)變能力不足，識(shí)字還不夠?qū)?，還需要繼續(xù)努力，愿一切美好如期而至。加油＾０＾~加油！
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