?去年去運(yùn)城國際學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，魏老師的一句話對(duì)我啟發(fā)特別大，他說，我們做老師的不能想著我們是老師，只去死板的傳授知識(shí)，而應(yīng)該把自己看做孩子們心靈的導(dǎo)師，為孩子解決成長的困惑，而且孩子年齡越大越需要導(dǎo)師，不是老師。的確是這樣的，青春期的孩子。如果你沒有辦法打開他們的心靈，走進(jìn)他們的心里，你是不可能很好地給他們傳授知識(shí)的。我們都知道教師的本職是教書育人，我個(gè)人認(rèn)為育人大于教書。育人又是一項(xiàng)長期且因人而異的工作。
? 對(duì)正值青春期的孩子，想要進(jìn)行德育教育靠耳提面命的訓(xùn)斥，絮絮叨叨的說教收效甚微。我們必須采用迂回的，他們樂于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如：談心，文字交流，集體問題就及時(shí)召開班會(huì)。一個(gè)班集體的奮斗目標(biāo)是通過一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，主題班會(huì)課是其中一條重要的實(shí)施途徑，每一次主題班會(huì)課的成功召開，都會(huì)使班級(jí)向它的總體目標(biāo)跨進(jìn)一步，所以，也可以說主題班會(huì)是班集體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)它能使班風(fēng)、班紀(jì)和班級(jí)的人際關(guān)系得到強(qiáng)化和鞏固，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。
? 我們教室每次的班會(huì)主題都會(huì)針對(duì)教室本周朝向的目標(biāo)及上周出現(xiàn)的問題來確定，使其有鮮明的個(gè)性和新穎性，比如:教室內(nèi)部出現(xiàn)了散漫的苗頭，我們就先進(jìn)行了“我們的教室病了”為主題的班會(huì)。班會(huì)課件上我先講了一個(gè)關(guān)于“破窗效應(yīng)”的故事，然后播放我們一周來我抓拍到的不美好的照片：教室地面的紙團(tuán)，亂放的衛(wèi)生工具，不整潔的床鋪，萎靡的上課狀態(tài)……每張照片都赫然標(biāo)示：我們的教室病了！照片比文字更直觀，更能觸動(dòng)孩子們的心。然后是孩子們看過照片之后的發(fā)言，討論問題出現(xiàn)的原因，解決的方法。最后我們定出本周的聚焦事件，朝向目標(biāo)。最后孩子們通過暮省的形式來談自己的看法，多個(gè)孩子引用到課件中的這句話：立得起來自己就是天地間一道美麗的風(fēng)景，立不起來就是天地間最昂貴的垃圾！當(dāng)周教室的衛(wèi)生就有了明顯的改善，孩子們的狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)，一批積極熱情的孩子如“光”一樣照亮了教室，影響教室的整體面貌。由此可見，好的班會(huì)是能與孩子當(dāng)下的生活打通，越接地氣越好，能與孩子們產(chǎn)生共鳴，他們也就越樂于接受。
?孩子們比我們成人缺少恒心，那么，我們教室的朝向和愿景就要反復(fù)的聚焦，不斷的滲透。一間教室總會(huì)有各種各樣的問題，問題來了，我們不只是追責(zé)，而把它當(dāng)做一次教育契機(jī)，以主題的班會(huì)的形式公開討論，共同分析，可以讓每位學(xué)生從中受益，又免去了枯燥說教時(shí)孩子的乏味和粗暴解決時(shí)孩子的抵觸。
? 一個(gè)學(xué)期里，教室想要安靜我們就召開“入室即靜，入座即學(xué)”的班會(huì)；孩子之間有分歧了我們就召開“團(tuán)結(jié)·尊重·合作”的班會(huì)；學(xué)習(xí)倦怠了，我們召開“練習(xí)”為主題的班會(huì)；迷茫了，我們就召開“需要什么”、“發(fā)現(xiàn)自己”等一系列的主題班會(huì)；教師節(jié)到了，就來一個(gè)“感謝師恩”的主題演講班會(huì)，薩德樂天轟轟烈烈，我們就展開了“什么才是愛國”的主題班會(huì)……總之，主題針對(duì)教師發(fā)展需要，合乎時(shí)事，合乎當(dāng)下。
? 雖然班會(huì)內(nèi)容是以德育為主線，我們也將班會(huì)形式多樣化，側(cè)重學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力和情感態(tài)度。比如把課堂定為游戲型主題班會(huì)、娛樂型主題班會(huì)、知識(shí)競賽型主題班會(huì)、文藝性表演型主題班會(huì);從組織形式來看，主要辯論式、演講式，情景劇形式、影視教育、活動(dòng)體驗(yàn)等，都是我們嘗試過的。
? 近幾年來，我基本上運(yùn)用了以上的方法來對(duì)我所帶的班級(jí)進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，結(jié)果真的令我感到很欣慰。尤其是上一屆接手的紀(jì)律和習(xí)慣都很棘手的班級(jí)，經(jīng)過幾個(gè)月的班級(jí)整改和班會(huì)教育，我?guī)缀跄芡高^學(xué)生的言行舉止看到他們思想上和習(xí)慣上的變化，這對(duì)我順利地開展教育教學(xué)提供了幫助，也讓我從繁瑣的思想教育中解脫了出來。在學(xué)生的暮省里，我看到他們抒發(fā)了參與班會(huì)活動(dòng)后的反思、感觸、感悟、收獲，我感受到了他們逐漸樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。特別是我?guī)Я艘荒旰蟮膶W(xué)生，思想健康積極，熱情開朗，正直善良。班級(jí)管理者也有了一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，班級(jí)氣氛和諧融洽，師生關(guān)系親密和諧。這讓我更加堅(jiān)定了我的做法是正確的。
? 所有的課程都是隱性的道德人格課程，因?yàn)楹⒆觽兊慕∪烁癫皇潜徽f教而成的，而是在某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)而所有領(lǐng)域里贏得尊嚴(yán)才慢慢形成的。我們正確的引導(dǎo)，成為合格的導(dǎo)師才可以培育出具有健全人格的未來之才。愿每個(gè)孩子都能在課程春風(fēng)化雨的細(xì)膩和柔和里快樂長大！
