雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬簩W(xué)（敩，教也）學(xué)半。在《禮記·雖有佳肴》中的這段話來形容這次的培訓(xùn)感受在也不為過。

教學(xué)相長是一種過程，也要是一種常態(tài)。曉秦中學(xué)的馬安燕老師所呈現(xiàn)的教學(xué)形式不僅新穎而且注入了更多的學(xué)情考慮在期中，以八年級第二單元的兩篇文章為例。

《列夫托爾斯泰》

容貌丑陋平庸

眼神精妙絕倫

口誅筆伐，筆掃千軍，他是“歐洲的良心”

巨著流芳，千古傳唱，他是文學(xué)史上燦爛的恒星

站起來，他是高聳入云的烏拉爾山

倒下去，他是深遠(yuǎn)流長的伏爾加河

泰戈?duì)栒f“你可以從外表美來評論一朵花或者一只蝴蝶，更不能這樣來評論一個(gè)人”

比如霍金這樣的人，比如貝多芬這樣的人，比如列夫托爾斯泰這樣的人

我們的丑美與外表無關(guān)

堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，樂觀，向上

這些強(qiáng)大的內(nèi)力是最美的飾品，足以讓每天一張平凡的臉龐生動明媚

孩子們?nèi)松飞?，讓我們做好自己，成為最美的公主，最帥的王?/p>

這是在上《列夫托爾斯泰》這篇課文的時(shí)候馬老師做的課前準(zhǔn)備，這是一篇外國名著，對于文章的形式到表達(dá)方式乃至于語言環(huán)境對于學(xué)生來說都有一些陌生感，怎么更快更好的進(jìn)入課堂拉進(jìn)學(xué)生與人物的關(guān)系，馬老師的轉(zhuǎn)化形式九解決了這個(gè)問題。對我的啟示以及教育意義比較大，在我的課堂生硬無趣的情況下進(jìn)行轉(zhuǎn)換是必要的，轉(zhuǎn)化的形式在于老師的學(xué)科素養(yǎng)。這也是需要進(jìn)一步提高的。在教學(xué)的路上有更大的挑戰(zhàn)在等著我們。

堅(jiān)守這畝方塘，以滿腔的熱情與學(xué)生共同筑夢，共同成長。撐一枝長篙向教壇更深處漫溯,因無悔的付出，時(shí)光的梗上，花開滿徑，歲月的庭院里，香滿溢園。