#我和感育的故事#（打卡第13天—20190512）

周六上午宇童有一次數(shù)學網(wǎng)課，雖然是9:00開始上課，但宇童不到6:30就起來了，因為今天是他可以玩游戲的時間。我一邊準備早餐，一邊問他今天的網(wǎng)課預(yù)習了沒有，另外上次的作業(yè)老師判完后提示有一道題還有一點問題，還需要他修改一下。宇童答復是先玩完一局游戲后，再改錯和預(yù)習。大概到了7:15，他開始改錯，并希望我能陪他一起預(yù)習。最近2次作業(yè)宇童完成的準確率很高，完成時間也比較早，不是在等到上課前一天才趕著完成。和他預(yù)習之前我特意為此表揚了他。感覺他為此還是很高興的。

想起前段時間他總是拖著作業(yè)到最后時間才做，我感覺他最大的變化就是通過提前預(yù)習和有問題后主動和我一起討論交流，讓他對這個網(wǎng)課的學習又逐步有了信心。

記得當時他連著三次以上都是到周六早上才趕著把上次課程的作業(yè)做完，平時每次催他做這個網(wǎng)課作業(yè)，他都以學校作業(yè)還沒有完成為由，總是不想去做，但有時候他周五晚上有時間也會玩游戲而不想做這個作業(yè)。我對此比較有情緒后，宇童也比較生氣并有些委屈的與我說，他不想再上這個網(wǎng)課了，因為他感覺比較難，上課和寫課后作業(yè)對他來說都有困難，或者幫他換一個班型。我翻看了一下網(wǎng)課教材和宇童的作業(yè)完成情況，才發(fā)現(xiàn)我之前還是有點太主觀了和盲目自信了，因為這個網(wǎng)課相對偏難，宇童上學期學的內(nèi)容相對比較輕松，但這學期開始學習幾何和函數(shù)后，宇童學起來遇到的困難是多一些，課上有些內(nèi)容聽不懂，課后作業(yè)完成也就更困難一些。而我因為今年工作比較忙，在學習上對他的關(guān)注比以往要少很多。我先對宇童遇到當前的這些困難表示理解，然后和他商量后續(xù)我可以做些什么可以支持到他這學期的網(wǎng)課學習。宇童覺得通過預(yù)習應(yīng)該會對上課有幫助，但因為平時學校課程學習也比較忙，他不知道怎么預(yù)習能夠做到既可以少用一些時間又可以達到提高上課學習的效果。希望我能對預(yù)習和課后復習提供一些輔導和幫助。我答應(yīng)宇童后面每次上新課之前我可以和他先一起預(yù)習。并讓他先計劃一下預(yù)習和復習及寫作業(yè)的時間。最后和宇童商量確定事在周六早上上課前進行預(yù)習，周日晚上進行復習和寫課后作業(yè)。

第一次和他一起他預(yù)習，我發(fā)現(xiàn)宇童一開始就直接去看和演練例題和練習題，對最開始的原理和理論內(nèi)容基本沒有細看（以往小學的數(shù)學課外班學習確實基本是以例題和練習題為主）。我就建議宇童我們先一起把理論部分仔細研究和理解一下，先知道這節(jié)課老師可能要講的內(nèi)容和重點，然后我再看例題，如果時間充裕，可以多做一些例題，時間不夠的話，就只看每種類型前面2道例題就行。這樣預(yù)習后，上完課后我問他這次學習的感受，他感覺比以前學習效果要好，周日晚上，我讓他先不看教材簡單回顧一下這次課學習的內(nèi)容并對他自己感覺學的比較容易和比較困難的進行梳理，然后再打開教材進行復習，對課上還沒有來得及做的例題和練習題及課后作業(yè)先進行口頭上的進行解題說明，遇到做不出來沒有思路的先去查看相關(guān)的例題和理論描述，遇到我們都沒有思路的就先放一下，后面再思考或者微信尋求老師協(xié)助指導一下。按照這種方式學習，感覺宇童對這個網(wǎng)課學習又恢復了熱情，前幾天開始續(xù)報暑期和秋季課程的時候，他希望還是續(xù)保這個班型。

感受體驗：

1、遇到孩子在學習上出現(xiàn)懈怠拖延或有時只想玩游戲來躲避作業(yè)的時候，我們家長更需要先冷靜心里，觀察和分析一下孩子的行為表現(xiàn)和可能的想法，與孩子溝通核準你的觀察和想法，對孩子遇到的困難給予理解，特別是在學習遇到成績下滑的時候，這可能是孩子最需要我們支持的時候。我們首先做好孩子的定海神針，讓孩子知道“凡事必有解決之道”，無論遇到什么困難，爸爸媽媽可以支持和幫助他，為他托底。在孩子取得進步的時候，要能及時鼓勵和給予欣賞，然后再去用教練的方式（賽前做好計劃，賽后分析總結(jié)，賽中放手讓孩子獨立去體驗面對）去啟發(fā)引導孩子去如何面對學習上的困難；

2、青春期孩子渴望獨立，自尊意識變強，但遇到困難解決問題的能力上還有待提高，我們家長要示范和引導孩子學會向別人尋求幫助。讓他們知道求助能力是每個人都需要的，是他們在未來工作和生活中需要具備的一個能力。