前些日子，疫苗事件刷屏。
我頻繁翻看疫苗本的行為引起了女兒的注意。
她問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑸槭裁茨憷鲜强匆呙绫?？?/p>
我頓時(shí)愣住，想起此前兩個(gè)朋友也有同樣的疑問(wèn)“孩子問(wèn)我為什么老看疫苗本，實(shí)在不知道該怎么回答啊！”
看來(lái)，天底下不光焦慮的母親千篇一律，就連好奇的小孩兒也如出一轍！
我簡(jiǎn)單講給女兒：“有批疫苗效果可能不太好，我想看看你是不是趕上那一批?！?/p>
撕開(kāi)一個(gè)小口子，女兒的問(wèn)題就如開(kāi)了閘的洪水，一瀉而下。
“為什么疫苗效果會(huì)不好呢？”
“疫苗效果不好，小孩子打了以后會(huì)生病嗎？”
待我一一解釋給她聽(tīng)后，女兒兩只大眼睛直勾勾盯著我：“媽媽?zhuān)@個(gè)世界上壞人很多嗎？”
這個(gè)問(wèn)題，又把我問(wèn)愣了，內(nèi)心恍若驟起一陣電閃雷鳴。
孩子正在成為社會(huì)負(fù)面事件中的受害者，如何讓他們看到這個(gè)世界的問(wèn)題，又不對(duì)這個(gè)世界失望呢？
這個(gè)問(wèn)題，也是每個(gè)家長(zhǎng)都需要直面的問(wèn)題。而父母的回答，也許會(huì)影響孩子的一生。
對(duì)于牽動(dòng)孩子緊張情緒的事件，不少家長(zhǎng)的做法是：扯一塊遮羞布，把孩子與各種負(fù)面事件隔離開(kāi)來(lái)。
老公就埋怨我不該告訴孩子這些負(fù)面事件。
他主張：孩子還小，她們需要在“純凈無(wú)害”的環(huán)境下長(zhǎng)大。
也許，在“天下無(wú)賊”的理想環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，更單純，更有愛(ài)心，然而，真實(shí)的世界，永遠(yuǎn)不是無(wú)菌的世界。
讓孩子認(rèn)知真實(shí)的世界，是父母的責(zé)任。
小時(shí)候，媽媽對(duì)我的教養(yǎng)就趨于保守。
我家住在村邊，同齡玩伴幾乎沒(méi)有。那時(shí)接受資訊的方式也比較單一，黑白電視機(jī)里播放的內(nèi)容，就是我眼中的“外面的世界”。
爸媽不但自己從不當(dāng)著我的面吵架，為了保護(hù)我，但凡電視上有壞人打斗或血腥場(chǎng)面，他們都會(huì)擋在電視機(jī)前或果斷換臺(tái)。
我從未有機(jī)會(huì)被父母認(rèn)真教導(dǎo)怎樣識(shí)別善和惡。
上小學(xué)，第一次遭遇同學(xué)欺負(fù)時(shí)，我既錯(cuò)愕又無(wú)所適從，除了哭，我不知道還可以做什么。
當(dāng)時(shí)，我哭哭啼啼堅(jiān)持不去上學(xué)，我覺(jué)得學(xué)校是個(gè)壞地方，它讓我很不愉快。
小小的我分辨不清，那其實(shí)只是個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)，而不是學(xué)校不好。
后來(lái)，我學(xué)會(huì)一個(gè)很重要的道理：別因?yàn)槟硞€(gè)人的錯(cuò)，而討厭整個(gè)世界。
兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：2-8歲是兒童道德和品格形成受外部影響和規(guī)范的最佳時(shí)期。沒(méi)有循循善誘的教導(dǎo)，孩子對(duì)善惡是混沌的，他們沒(méi)有是非榮辱觀(guān)念，更不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)憑空生出處事本領(lǐng)。
英劇《黑鏡》里，就講述了一個(gè)媽媽過(guò)度保護(hù)女兒的事。
單親媽媽為了讓女兒莎拉不受傷害，給她的大腦植入了一種芯片。這種芯片不但能隨時(shí)定位孩子行蹤，還有過(guò)濾功能，能自動(dòng)將令人不安的事物打上馬賽克。
女孩兒就這樣在媽媽的“精心呵護(hù)”下長(zhǎng)大，但因?yàn)樗床坏饺魏呜?fù)面事件，導(dǎo)致她心理出現(xiàn)問(wèn)題，漸漸被同學(xué)們孤立。
莎拉漸大，當(dāng)她堅(jiān)持停用腦中的自動(dòng)過(guò)濾芯片程序后，對(duì)許多“壞”事情，她無(wú)法拒絕自己的好奇，也喪失了最基本的處理能力。
最終，莎拉和壞男孩早戀、吸毒、打傷媽媽、離家出走……
母親對(duì)莎拉的精神保護(hù)，如同把她置于消過(guò)毒的真空環(huán)境里，與真實(shí)的世界隔離，同時(shí)切斷的，還有她的精神免疫力。
等莎拉看到真實(shí)世界時(shí)，她惶恐、錯(cuò)愕、不安，難抵各種誘惑。
一味蒙蔽，不是保護(hù)孩子，而是毀掉了她們的精神免疫力。
不正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的美丑善惡，孩子怎能生出一對(duì)百毒不侵、所向披靡的翅膀？！
前段時(shí)間，上海某小學(xué)門(mén)口，一名喪心病狂的社會(huì)男子為報(bào)復(fù)社會(huì)，持刀砍傷3名男童和1名女家長(zhǎng)，其中兩名四年級(jí)男童當(dāng)場(chǎng)死亡。
慘案發(fā)生在中午12時(shí)許，而學(xué)校，計(jì)劃當(dāng)天下午1點(diǎn)鐘舉行畢業(yè)典禮。
兩名男童慘遭不幸，兩個(gè)家庭痛失希望，并沒(méi)能讓校方改變舉行畢業(yè)典禮的計(jì)劃。
學(xué)校門(mén)口，慘遭厄運(yùn)的兩個(gè)男孩兒，流在地上血跡還未干，距離校門(mén)口100米的學(xué)校禮堂，兩個(gè)小時(shí)后，已是載歌載舞，那些被幸運(yùn)女神榮寵的孩子們，在慶祝他們“生命中最好的一天”。
校方雖然對(duì)慘案表示悲痛和遺憾，但認(rèn)為這種極端的小概率事件有可能發(fā)生在任何地方。典禮上，對(duì)剛剛發(fā)生的慘案只字不提。
孩子們依然在歡歌笑語(yǔ)中慶祝屬于他們的節(jié)日。
多么尷尬，多么諷刺，一面是載歌載舞，歡樂(lè)祥和，一面又是流血慘案，生死離別。孩子們像被透明玻璃罩起來(lái)的童話(huà)人，不能接受任何和“美好”無(wú)關(guān)的東西。
可童話(huà)終究遙遠(yuǎn)，孩子是現(xiàn)實(shí)生活中的人。
而這種對(duì)負(fù)面事件“選擇性忽略”的行為，只會(huì)讓孩子在知道真相后無(wú)所適從，他們會(huì)懷疑過(guò)去的一切，他們聽(tīng)到過(guò)的諄諄教誨，他們被長(zhǎng)輩傳遞的價(jià)值觀(guān)，在那一刻也許會(huì)崩潰。
因?yàn)?，沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)熔爐中冶煉過(guò)的教育，怎能具有固若金湯的信仰力量？
這一時(shí)刻，本來(lái)正是對(duì)孩子們進(jìn)行生命教育，教孩子識(shí)善惡、懂避險(xiǎn)的最好時(shí)機(jī)，本來(lái)是一起哀悼受難同學(xué)，告慰喪子的母親，教孩子擁有同理心的最好時(shí)機(jī)，然而，卻在一片浮華中喧囂而過(guò)。
著名教育家陶行知說(shuō)：不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育。教育者不是造神，不是造石修，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。
事實(shí)上，孩子經(jīng)歷的那些社會(huì)事件，正是最好的教科書(shū)。
那些每天真真切切發(fā)生在身邊的事，盡管有的丑陋，有的不堪，甚至殘忍，可它們卻是孩子知榮辱、明善惡、仗量界限、認(rèn)知世界、學(xué)會(huì)保護(hù)自我的最好教材。
父母應(yīng)該讓孩子了解真實(shí)的世界，但方式很重要。
知乎上有個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題：
該不該讓小孩子看到這個(gè)世界惡的一面？
大多回答是：應(yīng)該！應(yīng)該讓孩子看到這個(gè)世界的真實(shí)面。
有網(wǎng)友回答說(shuō)：“不是該不該讓他們看到，因?yàn)榭匆?jiàn)本身是不可避免的。而是看到之后要懂得分辨是非，要告訴他這樣做到底對(duì)不對(duì)?！?/p>
孩子不是透明人，既然身處社會(huì)，看見(jiàn)是不可避免的，那怎么引導(dǎo)孩子正確應(yīng)對(duì)、妥善處理就顯得至關(guān)重要。
去年，網(wǎng)曝臺(tái)灣青年女作家林奕含，因走不出被男教師性侵的陰影而自殺。
閨蜜當(dāng)時(shí)關(guān)注新聞，女兒?jiǎn)査趺椿厥隆?/p>
閨蜜說(shuō)：“這個(gè)女孩兒被男老師性侵，不堪羞辱，自殺了?！?/p>
她6歲的女兒不解：“性侵是什么？”
閨蜜：“就是一個(gè)人，侵犯了她的身體，對(duì)她做出痛苦和羞恥的事情?！?/p>
她女兒立刻察覺(jué)出這不是一件“好事”，閨蜜趁熱打鐵，和女兒一起探討：萬(wàn)一遭遇企圖欺負(fù)自己的人，要怎么防護(hù)。
在向女兒講述這類(lèi)事件時(shí)，閨蜜把重點(diǎn)放在如何自我防護(hù)上。她和孩子一起，運(yùn)用情景劇的方式，模擬各種有可能發(fā)生的危險(xiǎn)情景，幫助孩子建立自我保護(hù)意識(shí)。
講給孩子那些可能帶來(lái)痛苦、憤恨的負(fù)能量事件，不是扒開(kāi)血淋淋的社會(huì)慘狀給孩子看。而是為了教導(dǎo)孩子，萬(wàn)一遭遇此事，你需要堅(jiān)持哪些怎樣的原則和立場(chǎng)，采取怎樣的對(duì)策去擺脫困境。
讓孩子漸漸懂得：壞人也許不會(huì)變好，但是我，可以更強(qiáng)大！
不經(jīng)世事的孩子，生不出獨(dú)立堅(jiān)韌的觸角，難以建立起通透的是非觀(guān)。而對(duì)負(fù)面事件不加保留的傾倒，又難免折損孩子善良的天性，以及對(duì)生活對(duì)世界的熱愛(ài)。
因此，保護(hù)孩子的同時(shí)又教會(huì)他們立身處世的方法，需要父母?jìng)兊闹腔酆陀眯摹?/p>
《觸龍與趙太后》中有一句話(huà)說(shuō)：“父母之愛(ài)子，當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)”。
生活甜也好，苦也罷，身處任何境地都能靈活應(yīng)對(duì)、泰然處之，既知生活中難免有暗礁然仍待生活甘之如飴，才是我們能給孩子最長(zhǎng)久的生活智慧。
所以，當(dāng)孩子問(wèn)起“媽媽?zhuān)@個(gè)世界上壞人多嗎？”
我已經(jīng)想好了答案：“孩子，世界上確實(shí)有壞人，但更多的是好人。就好像我們生活的世界雖然很美好，但總有一些角落，是陽(yáng)光照不到的。我們需要了解黑暗，但不畏懼黑暗，恰恰相反，因?yàn)橛泻诎?，我們才更要努力做一個(gè)充滿(mǎn)光芒的人，照亮一方世界！”
