? ? ? ? 第二章:幾個基本概念
這本書有上百條非懲罰式管教的實用建議。
“贏了”孩子，而不是“贏得”孩子的區(qū)別:
所謂“贏了”孩子是指大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子；而“贏得”孩子，是指大人維護孩子的尊嚴，以尊重孩子們的態(tài)度對待孩子，相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量。需要大人給予孩子大量的鼓勵，并花時間訓練孩子的基本人生技能。
“贏了”孩子，使孩子成為失敗者，而失敗會導致孩子反叛或盲目順從，而“贏得”孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作。
? 讀到這里，我想到了在平時對孩子的教育過程中，我們總是用懲罰的手段“贏了”孩子，使孩子在我們的壓力下，被迫服從命令。所以，就會在孩子的心里，種下叛逆的種子，有朝一日，會爆發(fā)出來，近段時間，網(wǎng)上瘋傳的學生毆打老師、12歲的孩子砍死親生父母，不都是孩子們反叛的表現(xiàn)嗎？“贏得”孩子，是讓孩子們心甘情愿服從命令，從心底里佩服我們的教育方法，這才是我們教育者所追求的。
自尊:一個容易造成錯覺的概念
如果我們認為自己能夠給予孩子自尊，實際上就是對孩子的一種傷害。孩子的自尊取決于外在的他人的評價，孩子們可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認可”，他們學會了觀察別人的反應來判斷自己行為的對錯，而不是學會自我評價與內(nèi)省，他們培養(yǎng)出來的是“他尊”，而不是“自尊”。
我們能為孩子做的是最有益的事情，就是教孩子學會自我評價，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點。大人們可以通過“贏得”孩子而不是“贏了”孩子，來創(chuàng)造一種積極的學習環(huán)境。
“贏得”孩子
“贏得合作的四個步驟”
1、表達出對孩子感受的理解，一定要向孩子核實你的理解是對的。
2、表達出對孩子的同情，而不是寬恕。同情意味著你理解孩子們的感受，你如果告訴孩子，你曾走過類似的感受或行為，效果會更好。
3、告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟，孩子此時就愿意聽你說了。
4、讓孩子關注于解決問題。問孩子有什么想法，你也可以提一些建議，直到達成共識。
友善、關心和尊重是上述四個步驟的根本。
阿德勒的基本概念:
1、孩子是社會人
2、行為以目的為導向
3、孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感
4、一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子
5、社會責任感或集體感? ? 培養(yǎng)孩子的社會責任感是極其重要的，第一步是要教導孩子依靠自己，他們才能為幫助他人做好準備，并在幫助別人的時候感到自己特別能干。
一些父母和老師太忙碌，沒有時間教孩子為培養(yǎng)好的品格和學習社會和人生技能，對于孩子的不良行為，一味責怪孩子，而不是承擔他們自己應盡的責任。
正面管教通過促進社會責任感，能幫助大人和孩子走出這一惡性循環(huán)。我們可以列一個清單，你在班級里做的多少事情是可以由孩子們自己來做的？父母們?yōu)楹⒆幼龅亩嗌偈虑?，是為了圖省事，而不是為了幫助孩子通過自己動手來感覺到自己的能力？
6、平等
阿德勒說的平等，是指所有的人對“尊嚴”和“尊重”有同等的要求。大多數(shù)成年人都能夠接受孩子們和大人具有同等的價值。
7、犯錯誤是學習的好時機
我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧，我們需要達成的是，要有勇氣改變我們對“不完美”的信念。能真正激勵孩子做得更好，孩子的很多錯誤是因為我們沒有花時間訓練并鼓勵他們。
本書最重要的主題，就是學會怎樣把管教中所遭遇的挑戰(zhàn)作為你學習的機會。當我們把犯錯誤看成一件壞事，我們會傾向于覺得自己無能，感到灰心，可能會為自己辯解、推脫，當把犯錯誤看做是一個學習機會的時候，承認錯誤就好像變成了一次讓人興奮的探索。
矯正錯誤是三個R? 1、承認? 2、和好? 3解決
8、要確保把愛的訊息傳遞給孩子
阿德勒的8個概念為我們提供了一個基礎，有助于我們理解人類的行為，并形成正面管教所必須的態(tài)度和方法，將有助于我們學會正確的態(tài)度和技巧，幫助孩子培養(yǎng)踏入社會時所需要的各種人生技能和良好品格。
