? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————2016---2017生命敘事
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 運(yùn)城市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ? ?朱拉拉
每種色彩 都應(yīng)該盛開(kāi)
別讓陽(yáng)光背后只剩下黑白
每一個(gè)人 都有權(quán)利期待
愛(ài)放在手心跟我來(lái)
這是最好的未來(lái)
我們用愛(ài) 筑造完美現(xiàn)在
千萬(wàn)溪流匯聚成大海
每朵浪花一樣澎湃
每個(gè)夢(mèng)想 都值得灌溉。
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? ? ? ?（1）重新上路
? ? ? ?2016年我重新?lián)碛辛艘患⌒〉慕淌?，即將?2粒種子在叫做希望的教室播種，看著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的名字，內(nèi)心卻萬(wàn)分的忐忑，我即將和52名孩子在這個(gè)小小的教室相遇，在未來(lái)的日子里我們?cè)撊绾尉幙椬约旱纳议_(kāi)始思考：未來(lái)一間教室能給孩子們帶來(lái)什么？
? ? ? ?六月底當(dāng)我的手鄭重的接到每一個(gè)孩子的名單時(shí)，我不止一次的抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)：這是一群多么可愛(ài)的孩子即將和我相遇。我開(kāi)始在家長(zhǎng)的朋友圈中不止一次的尋找著我們孩子的身影，不止一次的在心中勾畫(huà)，在頭腦中想象著，我們相遇時(shí)的情景，當(dāng)看到一張張燦爛的面孔時(shí)，我有了十足的信心，今后的歲月我們一定會(huì)在彼此的生命中留下最美好的印記。
? ? ? ?為了我與孩子們開(kāi)學(xué)時(shí)更好的相遇，七月初，我一口氣買(mǎi)了十幾本關(guān)于一年級(jí)孩子相關(guān)的書(shū)籍：《孩子們，你們好》、《學(xué)校是一段旅程》、《孩子的早期閱讀課》、《0—8歲兒童的紀(jì)律教育》、《完美教室》------從孩子的心理發(fā)展到我們的完美教室，再到我們的道德人格課程，每一本相關(guān)的書(shū)籍我都做了認(rèn)真的閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)教師的專業(yè)高度決定著孩子的存在的高度。
? 很快迎來(lái)了我們的第一次相遇——九月一日。那真是一個(gè)連天空都好的不得了的日子。每個(gè)孩子笑顏如花，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)稚嫩的聲音在你耳畔不斷的回響，心里別提有多美滋滋了。在這間小小的教室里我們有了初次的相遇，從這一天開(kāi)始我們就開(kāi)始了在彼此的生命中相互編織。理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感。一星期后新鮮感一過(guò)，孩子們的天性馬上暴露無(wú)遺，對(duì)于10年教學(xué)生涯的我，此時(shí)卻束手無(wú)措。記得那是一個(gè)下午，好多孩子又吵又鬧，我是用盡生命讓他們安靜，但孩子們卻用所有的激動(dòng)給我回報(bào)以吵鬧，霎時(shí)間教室里熱火朝天，孩子們說(shuō)的是不亦樂(lè)乎。我是用盡了所有的辦法，甚至恐嚇都不見(jiàn)任何的效果，只能呆呆的站在前方注視著每一個(gè)孩子嬉戲打鬧，而這群小魔鬼此時(shí)已經(jīng)把我當(dāng)做空氣一樣，打鬧越來(lái)越熱鬧，第一次讓我產(chǎn)生了濃濃的失敗感。也就是再這一次經(jīng)歷后，我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，從沒(méi)有帶過(guò)低段的我，太高高在上，沒(méi)有聆聽(tīng)過(guò)孩子們的心聲，所以失敗在所難免。
? ? ? ? ? 從這次鬧劇之后，我對(duì)自己的這間教室有了重新的定義，首先改變自己的行走方式。每天晚上女兒就成了我的試驗(yàn)品，每一天的語(yǔ)文課，都要先給女兒試講一遍，調(diào)整自己的語(yǔ)言，變成適合一年級(jí)能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。改變自己的教學(xué)動(dòng)作，我開(kāi)始慢慢的學(xué)會(huì)放開(kāi)自己，晨誦課上從來(lái)不蹦不跳的我，也開(kāi)始用上自己的十八般武藝，從來(lái)不善唱歌的我也開(kāi)始打開(kāi)自己的歌喉。嚴(yán)肅的我也開(kāi)始變得幽默，變得平和，連我自己都沒(méi)有想到自己竟然有這么大的潛力。
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? ? ? ? ?（2）一間可以長(zhǎng)大的教室
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? ? 一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處，流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——是教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。締造完美教室，就是要讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的生命。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——干國(guó)祥
? ? ? 就這樣課程走進(jìn)了我們的生命。從此，兒歌、故事、游戲，各種精彩與痛苦相伴，一路向前……
? ? ? ?每個(gè)清晨時(shí)分，我和孩子們都沉浸在童謠里，聽(tīng)著美若天籟的音樂(lè)，欣賞著搭配得當(dāng)精美的圖片，享受著一首首或歡快或有趣或詩(shī)意的詩(shī)歌，怎能不是一種享受呢？我們一起學(xué)習(xí)了外婆謠、北京童謠、我要做個(gè)好孩子、三字經(jīng)、海底總動(dòng)員、秋之歌、仰望天空、冬之歌八個(gè)單元，一首首經(jīng)典的兒歌、童謠就這樣在一個(gè)個(gè)黎明在教室里跳躍著，再讀這些歌兒，仿佛回到當(dāng)時(shí)的快樂(lè)時(shí)光， 而孩子的品行也在無(wú)形之中被塑造著。
? ? ? ?第一周，孩子對(duì)新的環(huán)境充滿著陌生與恐懼，讀著親切的外婆謠，唱著“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋”，孩子仿佛回到了媽媽溫暖的懷抱，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師多了幾分親近。最有意思的要屬北京童謠里的一首“我的兒，我的嬌三年不見(jiàn)長(zhǎng)得那么高，騎著我的馬，挎著我的刀，扛著我的案板賣(mài)切糕”，那個(gè)清晨孩子們的笑聲久久的在教室里回蕩，那種京腔的歌聲在教室回蕩，孩子學(xué)唱著開(kāi)頭第一句“賣(mài)切糕了----”那滑稽的聲音，那有趣的動(dòng)作到現(xiàn)在得讓我覺(jué)得精彩有趣。
? ? ? ?還有很多很多經(jīng)典的晨誦單元，如秋之歌、冬之歌，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，我們會(huì)吟誦“秋天到，秋天到，地里莊稼長(zhǎng)得好，冬瓜披白紗，茄子穿紫袍，又紅又青是辣椒”；當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，我們會(huì)吟誦“冬爺爺，做冰棒，做好掛在屋檐上。一根根，亮晶晶，為啥大家不愛(ài)嘗？只怪他呀太粗心，里面忘了放白糖”；當(dāng)下雪時(shí)，我們會(huì)吟唱“是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙？是我，是我，小雪花！我從天空輕輕下，告訴你們冬天來(lái)到啦！”
? ? ? 在這些精心挑選的童謠里，孩子們對(duì)文字慢慢變得敏感起來(lái)，好多家長(zhǎng)告訴我孩子特別喜歡在每天放學(xué)回家之后為爸爸媽媽朗誦學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，那抑揚(yáng)頓挫，真有些意思！我想，這就是詩(shī)歌的力量吧！
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? ? ? ? 午讀——故事讓種子萌芽
“愛(ài)讀書(shū)的樹(shù)葉，捧著陽(yáng)光讀，一天一遍，讀得興奮滿臉。愛(ài)讀書(shū)的樹(shù)葉，
捧著月光讀 ，一夜一遍。讀得平平安安。一聽(tīng)說(shuō)風(fēng)老師來(lái)檢查，每片樹(shù)葉
便搖頭晃腦，齊聲朗讀 ?！?我多希望每個(gè)孩子都是熱愛(ài)閱讀的孩子。做一片愛(ài)讀書(shū)的樹(shù)葉。
? ? ? ?在這學(xué)期的繪本課中，我們共讀了“鼠小弟”系列、艾瑪系列、彩虹魚(yú)系列、青蛙弗洛格系列、嘻哈農(nóng)場(chǎng)系列、海洋故事系列、森林故事系列等故事。 ? ? ? ? ? ? ?孩子們每天在愉悅中開(kāi)啟學(xué)習(xí)，繪本故事更是給予了他們更多的智慧，看圖，讀故事，分角色，讀寫(xiě)繪的自由表達(dá)。這學(xué)期午讀102個(gè)繪本，班級(jí)共讀繪本100本。是故事引領(lǐng)我們成長(zhǎng)。
? ? ? 每天中午孩子們最期待的就是繪本課，每一刻午時(shí)伴隨著我的故事，孩子們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大的眼睛，津津有味的聽(tīng)著我講述每一個(gè)故事。在這個(gè)時(shí)刻，即使是最調(diào)皮的孩子也會(huì)乖乖坐在板凳上，用他的小眼睛緊緊的盯著屏幕，聽(tīng)老師講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。
? ? ? 《鼠小弟系列》孩子們喜歡上了聰明、可愛(ài)的鼠小弟《彩虹魚(yú)系列》孩子們懂得了分享才會(huì)擁有快樂(lè)?！栋斚盗小泛⒆觽兏嬖V我，為別人帶去快樂(lè)，也是一件幸福的事情。繪本課程帶給孩子的不僅是樂(lè)趣也為孩子道德人格發(fā)展 提供了契機(jī)。薛博謙是我們 班級(jí)中一個(gè)特別仗義的小男孩，每次班級(jí)中別的孩子有困難總會(huì)出現(xiàn)他的身影，孩子總是告訴我，他要想艾瑪一樣為別人帶來(lái)快樂(lè)。繪本、故事、兒歌、童謠，它們讓我們的生命越來(lái)越滋潤(rùn)。與此同時(shí)，我們也在自己的晨誦本與寫(xiě)繪本上講述著、涂抹著我們的生命故事。生活就這樣被記錄著。在這樣的寫(xiě)繪中，我們的心開(kāi)始變得細(xì)膩、美好了！當(dāng)看著他們讀著一本本書(shū)時(shí)，其實(shí)在他們的生命里就是在經(jīng)歷著一個(gè)個(gè)偉大的故事。在教室里，閱讀，成為我們的一種生活方式，如呼吸一樣自然。
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? ? ? ? ? ? ? ?寫(xiě)繪——畫(huà)出生命的神奇
? ? ? ?要將真理告訴孩子們，用圖形來(lái)敘述的效果,要比你單純地講道理好上一萬(wàn)倍。讀繪本就是把一枚枚幸福的種子埋在孩子心間，日后當(dāng)孩子遇到類(lèi)似的人生際遇時(shí)，種子就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花，幫孩子順利度過(guò)。孩子就是天生的詩(shī)人，新課程就是將孩子的詩(shī)心生發(fā)出來(lái)，而讀寫(xiě)繪就是他們表達(dá)自我的最好的工具與方式。或簡(jiǎn)單或明麗或抽象的畫(huà)風(fēng)配上孩子們自己編寫(xiě)的小詩(shī)與故事，雖畫(huà)筆還為稚嫩文字還不夠整齊，但那天馬行空、不拘一格的文字風(fēng)格，豈是我們這些大人能夠比得上的？
? ? ? ?記得我們第一次的讀寫(xiě)繪是《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，我就被他們大膽的繪畫(huà)技巧，新奇的繪畫(huà)顏色所驚呆。在我眼里看著根本不是蝴蝶的樣子，但孩子們卻一本正經(jīng)的告訴我這是他心中最美麗的蝴蝶。每天孩子們用手中的畫(huà)筆創(chuàng)作中自己的故事，就這樣我們每周一次的讀寫(xiě)繪成了孩子表達(dá)自己生命的最好的方式。
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? ? ? ? ? ? 童話劇——我們的慶典
? ? ? 童話劇是一種綜合課程，一段穿越的旅程。它并不簡(jiǎn)單地是一場(chǎng)演出，對(duì)課程來(lái)說(shuō)，過(guò)程比演出本身更重要。當(dāng)我們的孩子第一次接觸《花格子大象艾瑪》的時(shí)候，就被故事中生動(dòng)的內(nèi)容所逗樂(lè)?！栋敳雀哕E》、《艾瑪?shù)幕瘖y舞會(huì)》、《艾瑪捉迷藏》這一系列的故事每次我?guī)Ыo孩子們時(shí)，他們總是要求我再讀一遍，我們一邊讀，一邊被艾瑪?shù)目蓯?ài)所感染。也就是從這一刻起，我們都在心中種下了一顆叫做“艾瑪”的種子，這顆小“艾瑪”就在我們彼此的心中生根發(fā)言。
? ? ? 所以，我有了一個(gè)大膽的決定我們要改變這個(gè)故事，讓他成為我們之間的故事。當(dāng)我把這個(gè)想法與孩子們交流時(shí)，孩子們特別的興奮。好多孩子說(shuō)要當(dāng)艾瑪，有的孩子說(shuō)要當(dāng)韋伯，總之故事中大大小小的角色孩子們很快選擇一空。
? ? ? ?要想真正把這個(gè)故事搬上舞臺(tái)緊靠一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們就必須共讀“艾瑪系列”的所有故事。共讀是童話劇課程的核心部分，也是最耗費(fèi)時(shí)間的部分。在共讀過(guò)程中，孩子就要練習(xí)朗誦。我把故事的主要內(nèi)容做成長(zhǎng)文挑戰(zhàn)，發(fā)給孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，孩子們的熱情徹底的被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)天晚上班級(jí)中就有一半的孩子，竟然都會(huì)了快兩千字的艾瑪。我有點(diǎn)驚訝于孩子們的瘋狂表現(xiàn)了，其實(shí)在自己內(nèi)心中覺(jué)得他們是根本不可能做到的，我給孩子們的要求是一星期內(nèi)完成，顯然我是低估了被熱情感染的孩子的能力。
? ? ? ?如果說(shuō)共讀是一個(gè)集體穿越的過(guò)程，那么學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本的過(guò)程，則是一個(gè)相對(duì)個(gè)人化的過(guò)程。從我一開(kāi)始說(shuō)角色自選的時(shí)候，裴紫文就興沖沖的跑過(guò)來(lái)，告訴我：“朱老師，我喜歡蝴蝶，我要表演蝴蝶仙子”。張恒嘉是一個(gè)比較強(qiáng)壯的小男生，平時(shí)在班級(jí)里特別有大哥的風(fēng)范，在這群孩子中有很高的威望。所以孩子也跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我喜歡老鷹首領(lǐng)，我能把它演好?！边B平時(shí)愛(ài)害羞的裴子萱，也怯怯的告訴我：“老師，我想試試韋伯，可以嗎？”?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)自告奮勇，突然覺(jué)得小小的他們正在積蓄著大大的能量。其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得在練習(xí)劇本的過(guò)程中，角色競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已經(jīng)開(kāi)始了。在整個(gè)過(guò)程中，孩子的朗誦能力，對(duì)角色的理解，對(duì)主題的把握，都會(huì)獲得一個(gè)較大的提升。
? ? ? 很快我們就進(jìn)入了排練階段，在這一環(huán)節(jié)中，還涉及到舞蹈編排等諸多內(nèi)容，是一種綜合性藝術(shù)。而且，無(wú)論競(jìng)選角色還是排練，對(duì)于孩子的組織能力、合作能力，都是重要的考驗(yàn)和鍛煉。著名作家王爾德有一句名言：“不是藝術(shù)模仿生活，而是生活模仿藝術(shù)?！碑?dāng)正式進(jìn)入彩排時(shí)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)還是困難重重。張薩月是一個(gè)比較獨(dú)立的小女孩，當(dāng)她聲情并茂的給我朗讀時(shí)，我覺(jué)得艾瑪這個(gè)角色就非他莫屬，在彩排階段我并沒(méi)有刻意的指導(dǎo)孩子，一切的來(lái)源于孩子對(duì)劇本的理解，以故事人物自居，通過(guò)自己的感覺(jué)，把故事人物通過(guò)自己的表演釋放出來(lái)。不得不贊嘆孩子時(shí)最好的演員，因?yàn)樗齻儾皇窃诒硌莨适轮械慕巧?，他們演出的就是自己，艾瑪就是每一個(gè)人。當(dāng)我們第一次彩排時(shí)，孩子的表情，孩子的動(dòng)作都是發(fā)自內(nèi)心原生態(tài)的表現(xiàn)，讓我覺(jué)得原來(lái)艾瑪就是我們身邊的每一個(gè)孩子。
? ? ? ? 最讓我贊嘆的莫過(guò)于張一凡扮演的一只老鷹了。一凡是班級(jí)中比較調(diào)皮的孩子，用我的話就是一個(gè)不安常理出牌的人，課下用生命在搗蛋，但一到課堂用安靜來(lái)抗議，生命氣場(chǎng)完全沒(méi)有打開(kāi)，是一個(gè)讓我特別頭疼的孩子。就是這樣的一個(gè)孩子，當(dāng)孩子競(jìng)選老鷹一角色時(shí)，瞬間讓我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)被激發(fā)出來(lái)的小男孩。孩子只有兩句話特別簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，臺(tái)詞不多但表演卻很重要，但孩子卻表演的惟妙惟肖，甚至還告訴我，我覺(jué)得這個(gè)老鷹的手下應(yīng)該和他的首領(lǐng)一樣的壞，應(yīng)該演出很壞的感覺(jué)，孩子的表現(xiàn)確實(shí)讓我很欣喜。
? ? ?每天都有孩子告訴我，今天她覺(jué)得應(yīng)該加一個(gè)動(dòng)作，明天又告訴我，聲音應(yīng)該讀大一點(diǎn)，孩子之間也開(kāi)始了相互學(xué)習(xí)與模仿，很快我們就迎來(lái)了我們的慶典。
? ? ? 記得表演的那天，馬銘依驕傲的說(shuō)老師我要表演三個(gè)舞蹈呢，我會(huì)跳的最好。是呀，沒(méi)有小角色，每個(gè)人都是自己生命中的主角，這群可愛(ài)的孩子即將踏上舞臺(tái)。2016年12月23日，值得我們彼此用生命紀(jì)念的日子，在那一天每個(gè)孩子的臉上都閃閃發(fā)光，在屬于他們的舞臺(tái)上演繹著自己的故事，看著臺(tái)下家長(zhǎng)熱烈的掌聲，看著臺(tái)上每個(gè)孩子神圣的表情我知道，一個(gè)故事靈魂性的東西已經(jīng)進(jìn)入到了孩子內(nèi)心，化為他生命中的一部分，甚至可能是最重要的部分。
?教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的總和。我們彼此為對(duì)方的生命祝福，為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾：共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。教室里的每一個(gè)日子都值得珍惜，因?yàn)槲覀冇兄蠲篮玫奈磥?lái)。
