? ? ? ? 一本書，一間教室，一個故事，一段旅程。今天，對于螢火蟲教室里的每一個孩子來說都有著非同尋常的意義。因為今天孩子們將迎來屬于他們自己的慶典時刻?！灮鹣x教室童話劇《德國，一群老鼠的童話》在常春藤夢想劇場的舞臺上開演了！
? ? ? ? 童話劇，是南明教育的一種綜合課程，是一段穿越的旅程。它并不簡單地是一場演出，對課程來說，過程比演出本身更重要。
選書——一波三折，難以兩全
? ? ? ? 關于選書，南明教育最重要的理念，是“選擇此時此刻最適合的書”。選擇哪本書，取決于孩子的心理階段、教師的生命氣質(zhì)、班級的現(xiàn)實情境等因素。開學初，我們定的閱讀書為《一百條裙子》，我和孩子們用了一個月的時間共讀、交流。在交流的過程中總發(fā)現(xiàn)這樣的故事對于班里的男孩子來說，積極性并不是很大，后來還是決定先把這件事情放一放，等找到了適合大家的書籍，我們再開始共讀。當然決定換書，對于班里的女孩子們來說難免有些失落，不過這些小失落隨著時間的推移，也將漸漸淡化。
? ? ? ? 然后我再將目光聚焦在這間教室，到底什么樣的書才適合這群孩子們？三年級對于他們而言正是千萬字閱讀的核心階段，就這樣一本書的名字立刻浮現(xiàn)在我的腦海中——《德國，一群老鼠的童話》。這不正說的是一個閱讀的故事嗎？莉莉通過閱讀改變了老鼠們的命運，不再盲從，閱讀讓這群老鼠們踏上了一個新的臺階。而我們的孩子也正是如此：就像莉莉一樣，好餓好餓的螢火從聽故事從繪本開始，瘋狂地啃啊啃啊,啃進一首首兒歌，一個個故事……他們也在故事中讀懂自我，在閱讀中改變自我。就這樣，這本書便成為我們童話劇的共讀書。
角色競選——你爭我搶 本色出演
? ? ? 一個月的閱讀交流后，我們開始在午讀課上共讀劇本。在這個過程中，孩子會通過練習，嘗試各種角色。在反復的嘗試中，去尋找最適合自己的角色。孩子往往會傾向于選擇與自己生命氣質(zhì)相近的角色，但也有可能孩子去挑戰(zhàn)與自己生命氣質(zhì)完全不同的角色，以拓展自己的生命感受。比如說我們的大頭領，有幾個班里比較調(diào)皮的孩子一讀臺詞，那種壞壞的感覺就出來了，絕對是本色出演，不需要做任何的修飾。在劇本中有一個小白鼠莉莉的角色，這個角色每個人都很喜歡，為了能夠競選成功不少孩子幾乎把所有莉莉的臺詞都記住了，可謂是下了不少功夫。當然，在劇中雖然還有很多角色只有一兩句臺詞，但是這一兩句話對于孩子們來說確實不簡單，他們往往要反復練習許多遍，才能夠競選的上。因為一部童話劇要想演出成功，配角也非常重要，沒有配角，沒有老鼠群，哪來大頭領，所以鼠群的排練任務更為重要。
童話劇排練——自導自演 突破創(chuàng)新
? ? ? ? 今年的童話劇排練對于我來說應該是最輕松的一次，因為我的任務就是為孩子們服務。孩子們每一幕都選了兩個導演，我什么都不用管，大放手，所有事情全權交由導演負責。排練時人不齊，就在課下抽時間練，他們從大課間里找空隙，從體育課上擠時間。周末導演們加了一個微信群，聊的還是童話劇的那些事兒。童話劇中所有的舞蹈也是導演們一個動作一個動作編出來了，作為老師，我可以霸氣地說一句：他們的舞蹈動作在網(wǎng)上絕對找不到同款。記得有一次下午看了孩子們童話劇舞蹈的編排，在去舞蹈室的時候一直在心里提醒自己孩子們排成什么樣子就是什么樣子，不要著急打斷、不要忙著糾正，結果還是沒忍住連導演對我都無語了，以后絕對不再破壞別人的想法了……
慶典時刻——? 一氣呵成? ? 完美綻放
? ? ? ? 時間過得飛快，孩子們的演出時間說來就來。今天的演出異常順利：候場換衣、話筒傳遞、舞臺位置、角色臺詞、動作眼神，秩序井然流暢和諧一氣呵成。今天第一次坐在觀眾席上，欣賞孩子們自導自演的童話劇。對于舞臺上的孩子們來說，這不是一場表演，而是一段生命的旅程，在這段旅程中他們和所有的美好相遇！當孩子閃亮地登上舞臺，去調(diào)集全部的能量去完成最終的作品，又有誰不為之激動呢？而對孩子和老師來說，演出是辛苦的，但更是一種獎賞。通過這種穿越，一本童書靈魂性的東西已經(jīng)進入到了孩子內(nèi)心，化為他生命中的一部分，甚至可能是最重要的部分！
