遺傳和環(huán)境哪一個對人的發(fā)展更重要，這是很多心理學(xué)大師爭論很多年的問題。美國心理學(xué)家霍爾說過：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這是典型的遺傳決定論，中國有一句老話叫“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”
心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@是典型的環(huán)境決定論。因?yàn)檫@段話華生被很多人質(zhì)疑，抨擊。
其實(shí)在我看來，遺傳和環(huán)境，同樣重要。如果非要在他們之間選擇一個，我大概會選擇環(huán)境或者后天教育。這至少讓我相信人的可塑性，讓我覺得有改變的希望。
有一部紀(jì)錄片叫《孿生陌生人》，看完特別感慨。這個紀(jì)錄片說的是英國有位媽媽生了三胞胎男孩，但無力撫養(yǎng)。3個孩子出生后不久，就被送到了領(lǐng)養(yǎng)機(jī)構(gòu)。而這家機(jī)構(gòu)，為了進(jìn)行一個養(yǎng)育實(shí)驗(yàn)，分別把這三個男孩，給了藍(lán)領(lǐng)、中產(chǎn)、富裕三個家庭領(lǐng)養(yǎng)。三個孩子，在不同的家庭里成長，每隔一段時間，他們都會接受“成長回訪”，進(jìn)行智商、個性、手眼協(xié)調(diào)測試等。
十幾年后，三個孩子迥異的性格慢慢顯露；幾十年后，三個孩子的人生和命運(yùn)，也拉開了分水嶺。雖然這個“秘密實(shí)驗(yàn)”十分不人道，可三個男孩性格命運(yùn)的不同，也為我們判斷一個孩子的命運(yùn)，到底是先天養(yǎng)成還是后天決定，側(cè)面提供了參考。
在這個秘密實(shí)驗(yàn)中，三個“受試”男孩的很多數(shù)據(jù)，都被經(jīng)過了精密計算。比如：三個男孩家里，都是父母雙全，家里分別有一個大他們2歲的姐姐。也就是說，三個男孩，基因相同，領(lǐng)養(yǎng)家庭成員結(jié)構(gòu)類似。最明顯的區(qū)別，就是父母職業(yè)和家庭條件的不同。
三個男孩中，老大被富裕家庭領(lǐng)養(yǎng)，他的父親是醫(yī)生，母親是律師，父母都受過良好而正統(tǒng)的教育，他們也生活在英國最負(fù)盛名的地區(qū)之一。老二被一個中產(chǎn)家庭領(lǐng)養(yǎng)，他的父親是一名教師，一家人生活在一個中產(chǎn)階級社區(qū)。老三被一個藍(lán)領(lǐng)家庭領(lǐng)養(yǎng)，他的父母都是移民，經(jīng)營著一家小商店，英語是他們的第二語言，家庭受教育程度最低。
19歲那年，老大因考入老二所在的大學(xué)，找到了自己的孿生兄弟，他們的事情得以見報，另一個兄弟老三也被找到了。
三胞胎在19年后以離奇的方式團(tuán)聚，真是讓人激動又興奮。最令人驚訝的是，雖然沒有任何共同生活經(jīng)歷，三兄弟卻表現(xiàn)了出奇一致的興趣和生活習(xí)慣。比如，他們坐姿神態(tài)相同，抽同樣牌子的香煙，都曾練過摔跤，甚至喜歡同一類型的女孩。這似乎印證了：基因?qū)τ谝粋€孩子的影響，要遠(yuǎn)大于后天環(huán)境。
可隨著時間流逝，拋開這些淺顯的表面，人們又發(fā)現(xiàn)，三兄弟在深層次上，其實(shí)非常的不同：老大個性保守，最有主見，后來也生活得最好；老二很可愛，可也特別情緒化，他后來患了躁郁癥，開槍自殺了……而個性居中的老三，生活的也不錯，最關(guān)鍵的是，無論何時，他都保有樂觀的氣質(zhì)。
站在三胞胎56歲的人生節(jié)點(diǎn)回看，人們終于發(fā)現(xiàn)：先天性的基因因素，只是孩子人格和命運(yùn)的起點(diǎn)，而真正決定人生的，是家庭環(huán)境以及教養(yǎng)方式。
在記錄片中，家庭最富裕的老大，父親是醫(yī)生，母親做律師，父母都非常忙。雖然沒那么多時間陪伴孩子，他們卻很重視孩子教育，并用正向、溫暖的方式，教育指導(dǎo)孩子成長。在父母溫暖的關(guān)愛下，加上家庭無形的經(jīng)濟(jì)及社會資源，老大無論是個性發(fā)展，還是日后生活，都很好。
而家庭條件最差的老三，雖然父母受教育程度最低?？沙赡旰蟮乃?，憑著良好的個性品質(zhì)，也一直生活的不錯。這還要?dú)w功于他的父親，他的父親慷慨又溫暖，非常有魅力。被人們稱為“巴布拉”，那表示愛、擁抱和親吻。“巴布拉”十分喜歡孩子，無論孩子做什么，他都會感到非常驕傲，他身上洋溢著一股無形的溫暖，孩子們都十分愿意親近他。
在這樣的家庭里成長起來的老三，雖然家庭條件并不是很好，資源也沒那么多，但他天性樂觀開朗，周身散發(fā)著和父親一樣的親和魅力，人生似乎也沒什么能難倒他。
相比之下，比較不幸的，是老二。他雖然被中產(chǎn)家庭抱養(yǎng)，家庭條件居中，他的父親也是老師，可他接受的教育，卻很傳統(tǒng)。他的父親很嚴(yán)格，他總是制定軍事化的規(guī)矩，嚴(yán)格要求孩子遵守。在嚴(yán)苛殘酷的家庭教育下，本性活潑的老二變得特別情緒化。父親的高壓教育，又讓老二養(yǎng)成了低自尊的個性。遇到事情找不到原因，他就會自責(zé)。老二后來得了躁郁癥，最后開槍自殺，人生在中年戛然而止。
這似乎給了我們某種啟發(fā)，可能也給了我們一些希望，我們是不是可以通過好的家庭教育，和諧的家庭環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個更好的未來呢？不管我們的家庭經(jīng)濟(jì)如何，我們都可以給予孩子足夠的關(guān)心和愛護(hù)，既是足夠的又是適度的，克制的。
愛TA又給TA足夠的空間，讓TA自己去闖蕩，你就站在不遠(yuǎn)處看著TA，在TA受傷跌倒的時候，拍拍TA的頭，抱抱TA，然后跟他說：“沒事，有媽媽（爸爸）在?！本拖裢醴平o她女兒竇靖童寫的一首歌《童》：
“你帶著一身明媚，離開我溫暖的城堡，
你是我的依賴，你是天的安排，
你來填補(bǔ)空白，你說來就來，
你不能去學(xué)壞，你可以不太乖?！?/b>
