第一次接觸快速閱讀這個概念是在高中二年級的語文課上。

我的高中語文課基本上沒什么閱讀樂趣，和初中時期相比，可以說是單調(diào)枯燥。上初中時，每逢開學(xué)之初，我都會大致瀏覽一遍新發(fā)下來的課本，里面有意思的文章會大聲朗讀。而高中時期，由于明顯的高考壓力，對讀課文也沒有了興趣。從這一點(diǎn)我們可以判斷，教育小孩子不應(yīng)該強(qiáng)化她的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該陪伴其感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣。

高中語文老師姓劉，女老師，每天上課時林黛玉的狀態(tài)，聲音不大，慢悠悠的。我記憶力的語文課都是女老師的說話聲，或者是班級同學(xué)的閑聊聲。真正的文章內(nèi)容幾乎沒有印象了。但她提到的快速閱讀我倒是記住了。而且從快速閱讀之后，我覺得我對語文課的興趣急轉(zhuǎn)直下，甚至自己的中文閱讀理解能力繼續(xù)降低。

我上初中時學(xué)過基本的編程語言，考高中時我們考的是Basic程序設(shè)計(jì)，我記得還得了滿分。對程序設(shè)計(jì)、英語、物理我都有濃厚的興趣。但高中沒有程序課，因?yàn)楦呖疾豢?。高中的英語和物理也都變味道了，老師上課時講的基本重點(diǎn)都是圍繞解決考試題目，都在腳踏實(shí)地，從不仰望星空。就像教傻小子怎樣在床上使勁做愛，而不知道怎樣心靈交流一樣。結(jié)果可想而知，just do it，誰管你喜不喜歡。

所有這些，回想起來，快速閱讀對我們的傷害是最大的。當(dāng)時的快速閱讀方式基本上是并發(fā)看詞，看句子，一目一行。現(xiàn)在想想這只是掃描速度快了，和理解沒有半點(diǎn)關(guān)系。所有的閱讀都應(yīng)該以理解為基礎(chǔ)，機(jī)械的快不會有任何內(nèi)容的吸收。快速掃描習(xí)慣還造成了誤讀率急劇上升。

現(xiàn)在看，社會現(xiàn)象上的很多指標(biāo)都和快速閱讀一樣，真的會提高人們生活的幸福感嗎？我想未必，很多時候適得其反。