美國(guó)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)兒童的藝術(shù)教育？
美國(guó)孩子為什么普遍更有創(chuàng)造力？美國(guó)人是如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的？為什么繪本閱讀會(huì)和創(chuàng)造力有關(guān)？到底應(yīng)該如何選繪本？
孩子在美國(guó)讀書，一年級(jí)的時(shí)候，我去開家長(zhǎng)會(huì)（美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)一般都是和老師一對(duì)一的），當(dāng)時(shí)我就提了一個(gè)問題，“怎樣可以提高孩子的語(yǔ)言能力和學(xué)術(shù)成績(jī)？”老師回答，“當(dāng)然是多增加閱讀啦！”一聽閱讀，我就樂了，我說，咱們家的閱讀數(shù)量那絕對(duì)不少，什么I can read啊、the Piggie and Elephant啊、Dr Seuss啊 … 閱讀量那絕對(duì)是杠杠的！老師也笑了，說我們讀的那些都是故事類的繪本，如果想讓孩子能更上一層樓，得讓孩子多接觸一些非故事類的繪本呢，特別是Concept Book（概念類繪本）。概念類繪本對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)科學(xué)習(xí)十分重要，而且還能擴(kuò)充他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的創(chuàng)造力！一聽Concept Book這個(gè)名字，我瞬間就很暈，這是個(gè)啥玩意啊？于是，老師吧啦吧啦給我普及了一下概念類繪本的常識(shí)，然后說咱們硅谷這邊的小學(xué)一般要求多讀一些這類繪本以增加孩子的知識(shí)和提高創(chuàng)造力。今天也將我所學(xué)到的分享給大家！
?家長(zhǎng)讀繪本的誤區(qū)
故事類的繪本都有一個(gè)主角，而主角的角色發(fā)展就會(huì)引出一段故事，孩子讀起來會(huì)非常津津有味，而家長(zhǎng)給孩子講故事也很輕松，一個(gè)故事講完，我們也會(huì)延伸出很多討論的話題，比如發(fā)生了什么故事？誰(shuí)做的對(duì)？你學(xué)到了什么？… 諸如此類的問題，讓家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)性很強(qiáng)。
但是非故事類的繪本讀起來卻遠(yuǎn)沒有故事繪本來得輕松，因?yàn)榉枪适骂惖睦L本包括概念類繪本、人物傳記、藝術(shù)等等。特別是概念類繪本，往往介紹的是一些數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史方面的概念，沒有故事情節(jié)，甚至還沒有故事人物，遠(yuǎn)談不上生動(dòng)有趣，孩子看了之后，如果沒有家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)覺得有點(diǎn)索然無(wú)味，而家長(zhǎng)看了之后，感覺就是一個(gè)個(gè)的概念，也不知該如何講給孩子聽才比較有趣。所以，這就形成了一種知識(shí)傳遞不均衡，家長(zhǎng)過度注重故事類繪本的誤區(qū)。
|非故事書繪本的分類 |美國(guó)小學(xué)閱讀區(qū)的圖書，通常分為故事類(fiction)和非故事類(non-fiction)兩類。大家千萬(wàn)不要覺得”非故事書“一定是晦澀難懂的”課本“，它可以是描述河流生命周期的科普繪本，可以是分享油畫佳作的藝術(shù)繪本，也可以是教孩子認(rèn)識(shí)形狀和顏色的啟蒙繪本。所以從廣義上說，只要內(nèi)容基于真實(shí)的人和事(facts, real events and real people)，比如《好餓的毛毛蟲》屬于故事書，《毛毛蟲如何變成蝴蝶》就屬于“非故事書”了?？破諘⒌乩頃?、歷史傳記都可以叫做非故事書。
非故事繪本一般分為下面幾種。
| 數(shù)學(xué)類繪本 |這類繪本都是圍繞數(shù)學(xué)一個(gè)個(gè)的主題展開，有的談形狀、有的談邏輯規(guī)律、有的談?dòng)?jì)算、有的談數(shù)數(shù)，比如My Path to Math系列書就是這一類的代表。
其實(shí)大而全的教科書并不好，因?yàn)橐坏┙炭茣采w的知識(shí)點(diǎn)太多，它就很有可能每個(gè)點(diǎn)都不能講解得太細(xì)，這就會(huì)造成孩子一知半解的情況發(fā)生。
因此，選擇一些數(shù)學(xué)專題類的繪本就顯得格外重要了，比如講圖形移動(dòng)，這就涵蓋了平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用下面這本概念繪本就可以將那些知識(shí)點(diǎn)分析得很透徹。
所以，如果想學(xué)好數(shù)學(xué)，選擇合適的數(shù)學(xué)類繪本，精讀每個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)非常的重要！
|?科學(xué)類繪本 |科學(xué)的范疇很大，包括化學(xué)、物理、機(jī)械、天文統(tǒng)統(tǒng)都屬于科學(xué)，這類繪本往往是瞄準(zhǔn)一個(gè)個(gè)小的領(lǐng)域來展開，比如Basher系列叢書就是其中的佼佼者，每本都在講一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，小到分子、原子、元素周期表，大到太空、銀河系、星球，這套書都有涉及。所以，當(dāng)接觸了這類科學(xué)類繪本后，孩子的知識(shí)面會(huì)極大的增加，同時(shí)接觸的東西多了，他們的好奇心和創(chuàng)造力也會(huì)隨之提高。
|?歷史地理類繪本 |這類繪本往往是從歷史或者地理的角度展開，講一個(gè)歷史人物或者一個(gè)地理知識(shí)，比如《星際信使》，用繪本的形式講述了著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家——伽利略·伽利雷曲折的一生，涉及到古代天文的介紹，伽利略時(shí)代的國(guó)家、主要人物、自然環(huán)境等。
這些繪本能幫助孩子了解地理、接觸歷史，對(duì)他們自身的人文修養(yǎng)也是有極大的提高。
|?藝術(shù)類繪本 |藝術(shù)的領(lǐng)域也很廣泛，包括繪畫、音樂、舞蹈等。繪本本身就包含了繪畫的部分，但有一類繪本直接展現(xiàn)藝術(shù)本身，而沒有故事情節(jié)，如埃爾維?杜萊、艾瑞?卡爾的作品。
另一類藝術(shù)類作品，通過故事的描述培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，如彼得?雷諾茲的《點(diǎn)》。
非故事繪本的重要性
美國(guó)權(quán)威教育網(wǎng)站的一篇文章指出，很多高中生沒有做好大學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備，根源就在于他們?nèi)狈?duì)復(fù)雜文章的理解力。這篇文章強(qiáng)調(diào)哪怕是幼兒園的孩子，也應(yīng)該開始培養(yǎng)”信息類閱讀“的能力。美國(guó)從小學(xué)開始就很重視閱讀和寫作能力，鄰居家三年級(jí)的孩子，就已經(jīng)在閱讀美國(guó)國(guó)家地理雜志里講海洋生物的文章了。這就是一種獲取信息的能力，對(duì)孩子大學(xué)里的成績(jī)表現(xiàn)，以及將來在職場(chǎng)上的發(fā)展都會(huì)很有幫助。
如何引導(dǎo)孩子閱讀非故事類繪本？
非故事類繪本因?yàn)槿狈η楣?jié)，所以比故事類繪本難讀的多，父母本身的耐心和知識(shí)面將決定了孩子對(duì)這本書理解的程度。關(guān)于如何引導(dǎo)孩子讀非故事類繪本，兒童教育專家Anat Ninio和Jerome Bruner特地提出了一個(gè)叫做 Ritualized Dialogue（程式化對(duì)話） 的概念，它采用交互式的方式讓父母和孩子互動(dòng)起來，一共分為4個(gè)步驟。1. “看”，首先說一聲“看”，來吸引孩子的注意力。2. “那是什么？”，下面開始提問，這是什么？3. “它是一個(gè) ___”，這是孩子回答的時(shí)間。4. “是”，當(dāng)孩子給出答案后，父母再提供正面的反饋，經(jīng)常加一些諸如“好”、“非常棒”、“正確”之類的詞語(yǔ)尤為必要。對(duì)于嬰幼兒來說，孩子的語(yǔ)言能力有限，父母需要提供一個(gè)大的框架，讓孩子在里面填詞?？扇绻⒆哟笠稽c(diǎn)之后，隨著他們語(yǔ)言和思維能力的提高，父母就可以基于這個(gè)框架，多引導(dǎo)孩子一些問題。
以下是一個(gè)關(guān)于幫助孩子認(rèn)知分和秒概念的閱讀范例。
節(jié)選自ME的《時(shí)間認(rèn)知》一書ME的Counting Time這本書，有一頁(yè)講了分和秒的概念。打開計(jì)時(shí)器，讓憨憨眨了下眼睛，給他計(jì)時(shí)，“看，眨一下眼睛是幾秒鐘啊？”憨憨看了計(jì)時(shí)器，答，“1秒鐘”“如果我畫一個(gè)圖案需要1秒鐘，你能數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)圖案嗎？”“1, 2, 3 … ”，他挨個(gè)數(shù)下去，“一共60個(gè)！”“非常棒！那就表示我畫所有圖案需要60秒”，我進(jìn)一步延伸，“其實(shí)60秒又等于1分鐘，你看是不是這樣呢？”我拿出鐘和憨憨一起計(jì)算秒針的跳動(dòng)，以了解觀察秒針和分鐘的關(guān)系。當(dāng)憨憨發(fā)現(xiàn)60秒到了后，分鐘會(huì)增加1的時(shí)候，他激動(dòng)地叫了起來，“噢，真的呢，好好玩！”
所以，和孩子共讀非故事類繪本很考驗(yàn)父母的功力，如果想讓孩子最大程度地理解繪本，我們需要做到三原則：??? 盡可能多地和孩子進(jìn)行交互，多提問，多回答??? 利用實(shí)驗(yàn)、視頻等輔助手段，幫助孩子理解里面的知識(shí)點(diǎn)??? 發(fā)揮創(chuàng)造力，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸
哪些“非故事書”適合小朋友
對(duì)6歲以下孩子“非故事類”繪本的挑書原則是，圖案簡(jiǎn)單易懂，文字描述不宜過多，盡量選擇孩子生活中會(huì)接觸到的話題，或者根據(jù)孩子不同時(shí)期的興趣，選擇相應(yīng)的繪本。下面推薦一些非故事類的繪本。
兒童繪本| My Very First Library |
建議年齡：0歲+
簡(jiǎn)介：這套紙板書的作者是大名鼎鼎的艾瑞卡爾爺爺。這套書是非常典型的信息類繪本，但畫風(fēng)和內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，涵蓋了基礎(chǔ)的識(shí)數(shù)、形狀、顏色和詞匯認(rèn)知，很適合0-3歲的孩子。
兒童繪本| My First ABC |
建議年齡：0+
簡(jiǎn)介：這本大都會(huì)博物館出的藝術(shù)書，每一頁(yè)都是一副藝術(shù)大圖，配上相應(yīng)的字母開頭的詞，把藝術(shù)作品和字母認(rèn)知巧妙的結(jié)合在一起。這套書和《小小藝術(shù)大師》一樣，都可以作為孩子的藝術(shù)啟蒙繪本之一。
兒童繪本| Flaptastic: Colors |
建議年齡：0+
簡(jiǎn)介：英國(guó)DK出版社有很多科普類的書。DK的童書也做得非常出色，比如這套顏色認(rèn)知繪本，翻翻書的設(shè)計(jì)，每一頁(yè)都帶來很強(qiáng)烈的視覺感受。當(dāng)然，顏色、字母和形狀認(rèn)知的繪本非常多，大家不一定要迷信某一本，根據(jù)孩子喜好來選擇就可以了。
兒童繪本| Eating the Alphabet |
建議年齡：2+
簡(jiǎn)介：這本書的名字叫”吃掉字母表”，每一頁(yè)介紹了一個(gè)字母，配圖很鮮艷、很吸引孩子的眼球。每一頁(yè)介紹一個(gè)字母，文字是這個(gè)字母對(duì)應(yīng)的一種或者幾種蔬果，比如C對(duì)應(yīng)的是corn,celery。建議年齡寫的是兩歲以上，是因?yàn)闀镉胁糠謫卧~比較難，需要孩子有一定英文基礎(chǔ)，比如西藍(lán)花broccoli,柑橘tangerine.
兒童繪本| Hello, World! Solar System |
建議年齡：2+
簡(jiǎn)介：美國(guó)的小學(xué)生經(jīng)常給人一種“上知天文下知地理”的感覺，這和他們科學(xué)書看得多有很大的關(guān)系。這套介紹太陽(yáng)系的天文啟蒙紙板書，它有萌萌的拼貼畫風(fēng)，每一頁(yè)的文字不超過兩句，非常適合3歲以下孩子。
兒童繪本| 最全最酷的交通工具 |
建議年齡：3+
簡(jiǎn)介：這本僅靠超大的立體形狀就能吸引到孩子，有60多個(gè)可活動(dòng)圖片，包含活頁(yè)、轉(zhuǎn)軸和輪轉(zhuǎn)等設(shè)計(jì)。媽媽們可以學(xué)著在游戲中帶孩子了解機(jī)械設(shè)備和各種交通工具是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。
兒童繪本| 火車之書 |
建議年齡：3+
簡(jiǎn)介：這本僅靠超大的立體形狀就能吸引到孩子，有60多個(gè)可活動(dòng)圖片，包含活頁(yè)、轉(zhuǎn)軸和輪轉(zhuǎn)等設(shè)計(jì)。媽媽們可以學(xué)著在游戲中帶孩子了解機(jī)械設(shè)備和各種交通工具是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。
兒童繪本| DK百科系列 |
建議年齡：4+
簡(jiǎn)介：DK百科系列的書包括歷史、地理、太空、動(dòng)物、恐龍等科普百科以及各種能力培養(yǎng)的百科書。建議可以在讀后帶孩子去身邊的各種科技館、博物館等，讓孩子對(duì)這些知識(shí)有更具象的體驗(yàn)。
這個(gè)書單的意義并不是建議大家一定要買某一本書，而是打開思路，多給孩子看類似的非故事類繪本，從學(xué)齡前就開始培養(yǎng)“非故事”類閱讀習(xí)慣，讓孩子未來學(xué)和玩更輕松。
關(guān)注達(dá)達(dá)學(xué)堂，“無(wú)邊界兒童藝術(shù)成長(zhǎng)學(xué)院”，專注于3-9歲兒童藝術(shù)教育。每天提供優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程、藝術(shù)旅行、展覽演出咨詢及教育理念的分享。
