進(jìn)階培訓(xùn)感悟（一）“有限與無(wú)限”--不一樣的收獲與體驗(yàn)
武義武陽(yáng)中學(xué) 李靜雪 2018.6.13
寫在訓(xùn)前：
? ? ? 集訓(xùn)前，得知要去金華參加進(jìn)階培訓(xùn)三天，內(nèi)心就在想，這三天到底的課程是如何安排的呢？會(huì)有哪一些理論知識(shí)的洗禮和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)呢？我又會(huì)真正吸收多少，學(xué)以致用呢？首次相聚在一起的學(xué)員又會(huì)擦出怎樣的火花呢？帶著這些疑惑，我開啟了青年骨干教師的培訓(xùn)之旅。
記在訓(xùn)中
? ? ? ? 第一天的集訓(xùn)，王局就傳達(dá)了他對(duì)我們?nèi)鄬W(xué)員的要求和期望：1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性。2.為了成為市級(jí)、省級(jí)、特級(jí)優(yōu)秀教師而努力。3.形成自我學(xué)習(xí)、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式4.抓住機(jī)遇，利用好平臺(tái)，鍛煉自己。這些要求是實(shí)實(shí)在在的建議，我坐在臺(tái)下認(rèn)真地聽，也快速地記錄著，突然間發(fā)現(xiàn)，一次次的培訓(xùn)之后，自己的速記能力已經(jīng)有所提升，有點(diǎn)小欣喜。讓我有點(diǎn)小驚訝的卻是接下來(lái)的學(xué)員代表發(fā)言。來(lái)自武義一中的吳敏秀老師用“感謝、幸福和目標(biāo)”三個(gè)關(guān)鍵詞向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表明了我們的堅(jiān)定信念和奮斗目標(biāo)。
? ? ? 上午第一個(gè)講座來(lái)自特級(jí)語(yǔ)文教師張震雷老師的心路歷程介紹，張老師曾在武義任教8年，那些驚心動(dòng)魄又有趣的故事讓人印象特別深刻，也讓人佩服他的文學(xué)功底和班主任技能的高超，大家聽的十分認(rèn)真，記地也十分用心。他用幾個(gè)關(guān)鍵詞為我們建構(gòu)了對(duì)于工作的一些立場(chǎng)與態(tài)度：“平凡與偉大”、“環(huán)境與心境”、“鉆研與鉆營(yíng)”、“有限與無(wú)限”、“自己與他人”。這幾個(gè)排列整齊的詞語(yǔ)道出了我們作為教育工作者的心聲，也是我們自己對(duì)自己的要求！所以我就在思考，如何讓自己的教學(xué)更精湛？如何讓自己的科研上臺(tái)階？張老師給了我明晰的答案：教學(xué)上我們要不斷挑戰(zhàn)自我、要有自覺的科研意識(shí)。這兩句話我深深地印在了腦子里，因?yàn)檫@兩點(diǎn)就是近兩年我自己一直在做的事，這與張老師的觀點(diǎn)相符合。同時(shí)，張校長(zhǎng)年輕時(shí)一直和學(xué)生互勉的金句也給了我許多鼓舞：我為看得起我和看不起我的人而工作，不讓看的起我的人失望，要讓看不起我的人驚訝；教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，對(duì)于我們，暫差的原因是習(xí)慣差，培養(yǎng)習(xí)慣需要“勉強(qiáng)”，勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。這讓我不禁想到了自己班的孩子，初一一直在強(qiáng)調(diào)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，效果沒有那么好，原因到底出在哪？除了從學(xué)生身上找原因，作為班主任的我是不是也該從自身找找原因。有時(shí)候我就在想，自己的耐心不夠，對(duì)孩子的鼓勵(lì)不夠，對(duì)工作的細(xì)心度不夠，對(duì)自身的要求不夠……大大小小的原因都會(huì)致使孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成做得不那么盡善盡美，看來(lái)這里面的學(xué)問我這邊的沒有好好研究。
? ? ? 下午的徐鈺老師和潘可可老師分別介紹了她們成為省教壇新秀的艱苦奮斗史。兩位老師用自身的鮮活案例向我們道出了成為省優(yōu)的一個(gè)個(gè)艱苦的過程，也讓我們更了解怎樣去應(yīng)對(duì)這樣的省市級(jí)比賽，這與參賽者的強(qiáng)大心理素質(zhì)和過硬的專業(yè)知識(shí)水平有必然聯(lián)系。其中，我在徐老師身上看到了未來(lái)的自己的影子，我在心里暗暗下決心：每一次的選擇都不言棄；每一次的遇見都心懷感恩；每一次的機(jī)會(huì)都格外努力！努力?堅(jiān)持，就是對(duì)自己的終身要求。
? ? ? 最后一個(gè)壓軸的講座來(lái)自金華市教研室副主任朱孝平老師對(duì)上面兩位老師的點(diǎn)評(píng)和相關(guān)專題講座。讓人印象深刻的教授和專家不多，除了華師大的李家成教授、臺(tái)南大學(xué)的林進(jìn)材教授、上海德育研究室的張魯川教授，就是今天所碰到的朱特了，有別于他人的講課方式方法，朱特用前兩位老師的鮮活事例進(jìn)行對(duì)比和分析，讓我了解到在分享成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，可以從經(jīng)歷、交流和改變?nèi)齻€(gè)角度出發(fā)。其中，他在講到減法的學(xué)習(xí)時(shí)，我聽得饒有興致。有別于常人的加法學(xué)習(xí)，竟然還有減法的學(xué)習(xí)！還有高難度的腦中推演，無(wú)不讓我驚訝和驚嘆，同時(shí)也看到自己的不足和短板。那么，我是否可以試一試：聽同一個(gè)課，看同一個(gè)書，有目的、有問題的去研究一個(gè)事物呢？有沒有及時(shí)的、積極的思考和措施呢？我能否學(xué)著開始做減法的學(xué)習(xí)呢？
悟在訓(xùn)后
? ? ? 結(jié)束了一天的集訓(xùn)，回到房間，腦子里還有白天幾個(gè)教授、專家和省新秀教師的個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)介紹所留下的震撼和啟發(fā)。翻開干貨滿滿的筆記，用朱特今天交給我的回放法去重新描繪幾個(gè)講座，我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)帶著目標(biāo)和問題去適當(dāng)概括總結(jié)小標(biāo)題并去聯(lián)系板塊與板塊之間的關(guān)系了，雖然容量多，自己的記憶力并沒有那么好，但是對(duì)比早幾年前聽講座時(shí)的大片大片遺忘，現(xiàn)在的我還學(xué)會(huì)用回放的方式重新回顧課程，更精準(zhǔn)地找關(guān)鍵詞和目標(biāo)語(yǔ)了。這也許就是改變和進(jìn)步吧。
? ? ? 借用潘老師的話來(lái)自勉：
每一次選擇都不言棄
每一次遇見都心懷感恩
每一次機(jī)會(huì)都格外努力
奮斗，只為遇見更好的自己！
