? ? 今年暑假前，學(xué)校倡導(dǎo)自愿參加“互加計(jì)劃”，暑期充電學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到課程設(shè)置的時(shí)候，一下子就被“信息化2.0信息素養(yǎng)提升班”吸引了，因?yàn)樾畔⒒@塊平時(shí)就比較感興趣，但是還有很多技術(shù)是不熟悉的，所以就抱著提升自己的決心報(bào)了這個(gè)班的課程。

? 經(jīng)過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的選擇是對(duì)的，這樣的互動(dòng)式培訓(xùn)還是我第一次參加，雖然隔著屏幕，但是能聆聽(tīng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)的講解，感覺(jué)是不一樣的，比較接地氣的講解和簡(jiǎn)單的互動(dòng)，與以往單純的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)截然不同。

? ? 首先，我對(duì)信息化有了更深刻的理解。在第二節(jié)課中，唐曉勇校長(zhǎng)講解的技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革一課，在看到了中外課堂的技術(shù)應(yīng)用，我覺(jué)得自己現(xiàn)在的教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)了，雖然我們不能達(dá)到孩子們手中人人有終端設(shè)備，但是這種趨勢(shì)是時(shí)代發(fā)展的脈搏，作為教師，必須跟進(jìn)這個(gè)步伐，自己的思想意識(shí)和技術(shù)水平必須跟上。其實(shí)很多時(shí)候，我們也有信息技術(shù)的應(yīng)用，例如最常用的教學(xué)PPT授課，例如利用過(guò)作業(yè)盒子進(jìn)行過(guò)分層次的作業(yè)，利用大數(shù)據(jù)分析成績(jī)，利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)端，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。例如孩子們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是信息化應(yīng)用的例子。只是不夠系統(tǒng)化，在老師的角度來(lái)說(shuō)，也是一種無(wú)意識(shí)的行為，不夠科學(xué)化和系統(tǒng)化。

? ? 通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得如果在停留在暫時(shí)的技術(shù)層面，肯定是不能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需求，所以，學(xué)習(xí)是必須的。

? ? ? 第二，通過(guò)培訓(xùn)，使我了解和掌握了一些實(shí)用技術(shù)。

? ? 在第三節(jié)課中，梁勇老師著重講解了教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作，這節(jié)課對(duì)我的幫助最大，使我知道了PPT的作用有視覺(jué)輔助、自動(dòng)演示、資料閱讀等功能，在教學(xué)中PPT有三大功能:情境創(chuàng)設(shè)、化抽象為直觀、交互練習(xí)。

? ? 其中的交互練習(xí)打破了我對(duì)PPT的認(rèn)知，梁老師進(jìn)行了制作演示，雖然當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單記錄，覺(jué)得每個(gè)字都不能錯(cuò)過(guò)，這個(gè)是教學(xué)中實(shí)用價(jià)值比較高的技術(shù)，必須學(xué)會(huì)，當(dāng)時(shí)手忙腳亂記筆記，截圖，幸而還可以回看課程，總算不虛此次培訓(xùn)。

? ? 還有“虛化”這個(gè)藝術(shù)效果，也是我以前聞所未聞的，個(gè)人覺(jué)得對(duì)設(shè)計(jì)出具有整體效果的PPT太有幫助了，所以這是吸引我反復(fù)看課程的又一個(gè)因素。

? ? 雖然對(duì)CCtalk還有很多不了解的地方，但是這種別開(kāi)生面的互動(dòng)式培訓(xùn)在時(shí)效性上肯定高于以往一起網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

? ? 最后感謝各位老師辛苦了，在假期里犧牲很多個(gè)人時(shí)間為大家準(zhǔn)備這么優(yōu)秀的課程，感謝那些幕后的助教老師，辛苦批閱大家的作業(yè)。

? ? 知識(shí)更新的速度飛快，所以我要不斷吸納，才能有勇氣站在講臺(tái)前，各位親愛(ài)的伙伴們，我們一起加油哦！