二年級學(xué)生寫話教授存在的問題和訓(xùn)練重點(diǎn)
存在問題:
001
目標(biāo)不清,教學(xué)無計(jì)劃。教師過多地在意學(xué)生是否對寫話主題感興趣,忽視了標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用,句式是否完整,邏輯是否清晰。
002
目標(biāo)太大,讓學(xué)生直接上手寫日記或者寫話,學(xué)生無從下手,反而還會得到老師“描述不具體不生動”的評價(jià)意見。
003
日常課堂中,關(guān)于寫話的練習(xí)過于隨意,沒有梯度性和層次感,過多地追求面面俱到,結(jié)果大同小異。
004
教師過多地關(guān)注學(xué)生對好詞好句的使用,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一,忽視了對句子之間的邏輯性的評價(jià)。
005
教師單一的評價(jià)方式,會誤導(dǎo)學(xué)生對他人習(xí)作的感受和評價(jià),學(xué)生的對寫話的審美也會過于單一和片面。
解決辦法:
006
目標(biāo)單一化,一課一得:以《觀猴山》練筆舉例,訓(xùn)練目標(biāo)可定為“借助動詞,清楚地描述自己喜愛的猴子”,圍繞動詞的使用進(jìn)行專項(xiàng)寫話訓(xùn)練。
007
遵循“導(dǎo)練評”的教授方式:? 導(dǎo)--教師先選取一只猴子,滲透動詞的使用方法。
008
練--學(xué)生自由選取一只自己最喜愛的猴子,用動詞進(jìn)行練說,也可練寫;可選取一只猴子,也可連續(xù)選取三只猴子進(jìn)行練習(xí),這樣也有助于學(xué)生分清主次。
009
評--教師在學(xué)生練說的過程中,適時加入一些新穎的動詞,幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。通過不同學(xué)生對猴子動作的描述,教師及時點(diǎn)評其是否準(zhǔn)確。
010
二年級的學(xué)生在練習(xí)寫話之前,應(yīng)先完成簡易的思維導(dǎo)圖--寫作思路圖式,如寫《第一次炒菜》,先完成下圖:
