讀書是教師最好的修行，
和伙伴們、孩子們沐浴書香，
一起閱讀，一起成長。
讓閱讀浸潤生命，
邂逅更美的自己。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
手中的書頁輕輕翻過，牽起一絲風(fēng)，夾帶著書本特有的氣味。這樣的味道，是那么的熟悉，細(xì)細(xì)追究，卻又似乎有些不同，思緒亦被那一頁紙、一縷風(fēng)引向遠(yuǎn)方。不知道什么時(shí)候與書結(jié)下了不解之緣，只知道凡讀書時(shí)四處皆是美景！
? 一、好讀書——問渠那得清如許？為有源頭活水來！
? 剛踏入教師行業(yè)時(shí)，我迷茫過、彷徨過，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)并不輕松。我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)古靈精怪、思維活躍的孩子，課堂上看著他們一雙雙清澈閃亮的眼睛，頓時(shí)覺得自己身上的責(zé)任重大。那時(shí)，朱永新教授的一句話讓我有了方向，他說:“閱讀，是教師專業(yè)化的根本路徑。”所以，從那時(shí)起，我會(huì)偶爾翻閱一些教育教學(xué)方面的書籍，以便提高自己！讀了《喜悅讀出好孩子》，我明白了如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀。讀了《小學(xué)語文教學(xué)通訊》，我了解到了很多的講課話語和技巧。讀了《窗邊的小豆豆》，我對(duì)學(xué)生寬容了許多，會(huì)學(xué)著以他們的角度來考慮問題，給他們更多的鼓勵(lì)和支持。在工作中遇到的難題，促使我去書籍中尋找方法，閱讀反過來又提高了我的工作效率，一舉兩得。
二、巧借力—— 一個(gè)人可以走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)。
偶爾閱讀并不難，難的是持續(xù)閱讀。在我剛想放任自己的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起并組織成立了“尚美讀書社”。抱著試試看的心態(tài)，我加入到了讀書社的共讀活動(dòng)之中，和小伙伴們開啟了專業(yè)書籍的共讀之旅，大家一起堅(jiān)持每天閱讀。在加入讀書社之前，我閱讀的書籍比較雜，碰到喜歡的書，我?guī)滋炀涂梢宰x完，專業(yè)書籍卻讀得斷斷續(xù)續(xù)，只是偶爾翻閱。讀書社不定期的舉行讀書沙龍活動(dòng)，給了我和伙伴們交流的機(jī)會(huì)，我們一起討論閱讀共讀書籍后的感受、啟發(fā)，也會(huì)把自己讀過的吸引人的書介紹給大家看。在讀書社共讀氛圍的熏陶下，我有了持續(xù)閱讀的勇氣，在我不想閱讀專業(yè)書籍，堅(jiān)持不下去的時(shí)候，看其他同伴的閱讀，我也有了繼續(xù)閱讀的信心，就這樣堅(jiān)持讀了下來。在讀書社的這一年多時(shí)間里，完成了《愛心與教育》《完美教室》《給教師的建議》《第56號(hào)教室的奇跡》等教育類書籍的閱讀，讀書社中彌漫著一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。大家還積極的在小打卡上記錄自己的閱讀感受，看到大家都在打卡，我也開始寫起來了。剛開始我只是簡(jiǎn)單的寫一小段讀后感受，到后來我慢慢地嘗試著將書中的做法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，用筆記錄學(xué)生的成長。在不斷記錄的過程中，我學(xué)會(huì)了反思。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我加入了“新網(wǎng)師”，在這里，有一群特別愛學(xué)習(xí)的人影響著我，讓我在讀寫的路上，有了來自同伴的支持和鼓勵(lì)。為了更深入的學(xué)習(xí)所選的課程，我閱讀了《生命中最好的語文課》《文學(xué)欣賞與文本解讀》《文學(xué)性講演錄》《發(fā)展心理學(xué)》等書籍，讓我意想不到的是，這些晦澀難懂的教育教學(xué)理論專著，我居然讀完了，雖然沒有完全的讀懂。跟隨“新網(wǎng)師”的伙伴們一起打卡寫感受、聽課學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，時(shí)不時(shí)欣賞一下伙伴們的置頂打卡、優(yōu)秀專業(yè)，從中學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)。通過“新網(wǎng)師”的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用教育理論分析日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，也學(xué)會(huì)了挖掘教育現(xiàn)象背后的教育規(guī)律，養(yǎng)成了閱讀、實(shí)踐、反思、記錄的習(xí)慣。
三、教學(xué)生——書山有路“讀”為徑，學(xué)海無涯“書”作舟！
? 做書香味的老師，不僅自己要大量閱讀，更重要的是要引領(lǐng)孩子一起閱讀。自己都沒看過的書，怎么能介紹給學(xué)生呢？于是，《草房子》《狼王夢(mèng)》，《城南舊事》在我買完書后一周內(nèi)，統(tǒng)統(tǒng)被我消滅掉了，這些帶給人無限遐想又扣人心弦的童心之作，幫我又撿起了逝去已久的童年！
開學(xué)初，我從網(wǎng)上買來精美的書簽，上面寫著唐詩宋詞或名人名言，獎(jiǎng)勵(lì)給班上的孩子，激勵(lì)他們認(rèn)真讀書，孩子們特別開心，閱讀的興趣更濃了！在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)根據(jù)班上學(xué)生的興趣愛好以及年級(jí)組推薦書目，挑選合適的班級(jí)共讀書目。和孩子們一起開啟整本書閱讀的“導(dǎo)讀——推進(jìn)——延伸”三步曲的模式，引導(dǎo)全班孩子共讀一本書，有交流，有分享，讓書香通過共讀在班級(jí)彌漫。孩子們?cè)陂喿x之后，親手制作的一張張讀書卡、閱讀小報(bào)多么有趣呀，這是他們的閱讀收獲啊。我還會(huì)讓孩子們進(jìn)行班級(jí)閱讀分享，孩子們或朗讀精彩片段，或分析人物形象，或暢談閱讀感受，講臺(tái)上的孩子講的認(rèn)真，講臺(tái)下的孩子聽的專注，多么美好的畫面??！慢慢地，班上越來越多的學(xué)生成為了“小書蟲”“讀書大王”，講起故事來，真是滔滔不絕，我和孩子們真正嘗到了閱讀帶來的甜頭。? ?
生命不息，閱讀不止。閱讀是最浪漫的教養(yǎng)，自己能夠走上閱讀之路是幸福的、完整的。能夠在自己的影響下，使更多的人走上閱讀之路，才是為師之道。我深知，閱讀能給人力量、使人成長，我愿始終行走在閱讀的路上，努力地從書籍中汲取營養(yǎng)，獲取成長的力量，做一個(gè)智慧的老師，在繁雜的事務(wù)中保持最純真的美好！
