學(xué)完《古代詩歌五首》已有半個(gè)月，班上一半的學(xué)生都選擇視而不見、聽而不聞。主動(dòng)背誦的也不過十幾個(gè)學(xué)生而已，再有十個(gè)學(xué)生在我一而再再而三的點(diǎn)名要求下，才捧起書本，磕磕巴巴找我背完。剩余的二十多個(gè)學(xué)生，人家根本無視你的所有語言，點(diǎn)名讓人家來找我背，人家就是不來，怎么辦？沒辦法，打不得罵不得罰不得，只能瞪著眼睛干著急。

這幾天我把家長搬了出來，每天點(diǎn)名兩三個(gè)學(xué)生，要求他們必須來找我背古詩，否則打電話讓家長過來陪讀。此威脅一出，倒是起作用了，半個(gè)月背不會(huì)的五首詩，一天時(shí)間都能背完，二班的王同學(xué)，一節(jié)課便把五首詩背得滾瓜爛熟了。

當(dāng)學(xué)習(xí)變成了“威脅”，意義何在？他們即便背會(huì)了這五首詩，又能怎樣呢？上課該不聽還是不聽，該不記筆記還不記筆記，每天威脅一遍嗎？更何況還有很多學(xué)生，威逼也沒用，一點(diǎn)腦子都不想動(dòng)，你讓人家背，人家就一句話：“老師，我抄行不行？背不會(huì)呀?！背?，也是無腦抄，就算讓他抄十遍二十遍，他也一個(gè)字都記不住。有時(shí)候挺崩潰的。

我相信“積懶成笨”這個(gè)詞，班上很多孩子的腦袋瓜子其實(shí)很聰明，但從小學(xué)就不學(xué)，再讓他聽，他的確一個(gè)字也聽不懂。我敢說，班上一半的學(xué)生不會(huì)26個(gè)英語字母，不會(huì)漢語拼音，不知道什么是聲母韻母。再講一遍嗎？那一半會(huì)的同學(xué)呢？豈不是浪費(fèi)人家時(shí)間？

這么看來，分班也許是個(gè)不錯(cuò)的主意，把這些什么都不會(huì)的學(xué)生分一個(gè)班，先把26個(gè)英文字母和漢語拼音再學(xué)一遍，說不定還能慢慢地拾起來一些本該知道的知識(shí)。以初中的年齡去學(xué)小學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該學(xué)得更快記得更牢才是，這也是一種彌補(bǔ)的方法吧。

因?yàn)榇_實(shí)有些學(xué)生來到初中想要好好學(xué)習(xí)了，但一節(jié)課兩節(jié)課的聽不懂，便陷入自我懷疑，開始自暴自棄。如果讓他們聽些聽得懂的知識(shí)，會(huì)不會(huì)重拾信心呢？以前的留級(jí)制度大概就是這么想的，為什么要取消留級(jí)呢？這是斷了開竅晚的孩子的后路??！

以前學(xué)生多，加上留級(jí)生恐怕一個(gè)教室都裝不下，現(xiàn)在孩子越來越少了，是時(shí)候把留級(jí)制度拾起來了，嘿嘿～～