寫(xiě)了兩篇無(wú)關(guān)痛癢的文章，終于要進(jìn)入主題了；其實(shí)我開(kāi)通“簡(jiǎn)書(shū)”的真正目的，是想整理一下自己這一年多來(lái)當(dāng)國(guó)際漢語(yǔ)教師的感受。我于2015年9月4日到2016年7月2日在印度尼西亞?wèn)|爪哇省瑪瑯市瑪瑯國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院當(dāng)志愿者教師，回國(guó)后考取了國(guó)家漢辦主持的國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)的一家中文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)老師，明年還會(huì)繼續(xù)去孔子學(xué)院工作。

因?yàn)楸究齐A段我也在印尼待過(guò)一年，有關(guān)印尼的美食美景美人美事可以之后慢慢分享。這篇教學(xué)筆記寫(xiě)于2016年8月21日，寫(xiě)的也都是一些粗識(shí)淺見(jiàn)，有興趣的歡迎來(lái)討論。

?以下，算是回國(guó)之后進(jìn)行教學(xué)的這一個(gè)月來(lái)的總結(jié)，或者說(shuō)是反思也行。我一直在想有語(yǔ)言學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)是否和沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的人不一樣，已經(jīng)掌握的外語(yǔ)是否會(huì)對(duì)新學(xué)習(xí)的外語(yǔ)產(chǎn)生影響；如果有，那么影響是正面的還是負(fù)面的呢？

在我的學(xué)生中，有一位29歲的來(lái)自美國(guó)的英文老師。他來(lái)之前對(duì)漢語(yǔ)甚至中國(guó)都一無(wú)所知，計(jì)劃在中國(guó)學(xué)習(xí)兩個(gè)月，現(xiàn)在還有三個(gè)星期。最近這兩個(gè)星期我明顯感受到他的變化，不再像剛開(kāi)始那樣被動(dòng)接受課本上的知識(shí)，而是會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，某種情況下應(yīng)該怎樣用漢語(yǔ)表達(dá)。

印象最深的是某次星期一早上的課，他說(shuō)過(guò)了一個(gè)周末遇到了很多事，但都不會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)，他感覺(jué)自己頭腦“都要爆炸了”。那節(jié)課他幾乎是揪著我問(wèn)了兩個(gè)小時(shí)。在平常學(xué)習(xí)中，他會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)拿漢語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行比較，也可以接受我講解比他現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平更深層次的語(yǔ)法點(diǎn)，偶爾在說(shuō)句子時(shí)會(huì)先用英文把句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)一遍再造句。

比較起我其他那些沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，有可能他更明白他說(shuō)的是什么，而不是單純的像其他初級(jí)階段的學(xué)生那樣記所謂的“罐頭語(yǔ)言”。

好了，差不多十二點(diǎn)了。今天的能量也只允許我思考其中的一個(gè)問(wèn)題了，另一個(gè)問(wèn)題我有切身體會(huì)，但留著過(guò)幾天再討論吧。

雖然周末已經(jīng)結(jié)束，但也祝大家“周末快樂(lè)”吧！畢竟五天之后又是周末啦。

么么噠，晚安。