01
前兩天和一個(gè)臺(tái)灣朋友聊天，他說(shuō)他現(xiàn)在很糾結(jié)，因?yàn)楹⒆咏逃膯?wèn)題。
他的女兒上小學(xué)之前是在廈門(mén)受的教育，他擔(dān)心孩子若小學(xué)之后繼續(xù)在內(nèi)地受教育，壓力會(huì)太大。雖然廈門(mén)不是北上廣深那樣的大都市，但是在教育方面的競(jìng)爭(zhēng)還是很激烈。
他說(shuō)，他只想要孩子快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)就好了。所以他就把妻子和孩子送到金門(mén)的丈母娘家，從廈門(mén)回金門(mén)坐普通船只要30分鐘，特快的船20分鐘就到了。他每周末都能回去，也并沒(méi)有覺(jué)得有什么不妥。
但是當(dāng)他回臺(tái)北父母的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己妹妹才上幼兒園中班的兒子，已經(jīng)能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，而自己上小學(xué)二年級(jí)的女兒?jiǎn)卧~都沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。
他就開(kāi)始問(wèn)自己，當(dāng)初決定把孩子送回金門(mén)那樣一個(gè)小縣城是不是錯(cuò)了？
02
我和楊先生都來(lái)自農(nóng)村，家里不富裕也沒(méi)有背景。
楊先生還沒(méi)有跟我結(jié)婚時(shí)，是做銷(xiāo)售的，全國(guó)各地跑。成家后，因?yàn)闆](méi)有背景，楊先生的家人曾建議我們，“野心”不要那么大，在老家安頓下來(lái)就好了。
但是為了孩子的未來(lái)著想，我們還是決定離開(kāi)老家，去我們老家所在的泉州市區(qū)發(fā)展，一路走來(lái)艱辛自不必說(shuō)。
兩年前，楊先生因緣際會(huì)在廈門(mén)得到一個(gè)工作機(jī)會(huì)，我們又舉家搬來(lái)廈門(mén)。
那時(shí)廈門(mén)的房?jī)r(jià)我們?cè)缫淹麎m莫及，但楊先生還是覺(jué)得信心滿(mǎn)滿(mǎn)，說(shuō)孩子在廈門(mén)能接受更好的教育。
楊先生在廈門(mén)的發(fā)展并不是很順利，有時(shí)候我也會(huì)替他覺(jué)得累，好幾次想說(shuō)服他回泉州，畢竟那里我們還有自己的房子。關(guān)于孩子教育的問(wèn)題，我們盡力就行。楊先生卻還是很堅(jiān)決要留在廈門(mén)，他說(shuō)為了孩子，他不怕累。
因?yàn)橐宦纷邅?lái)體味了階層和奮斗的重要性，所以我不敢讓我們的孩子“快樂(lè)就好”，我知道他們必須吃點(diǎn)苦，經(jīng)受一些磨煉，才能有以后體面的生活，才能成為一個(gè)真正快樂(lè)的人。
無(wú)論是教育資源、醫(yī)療資源，還是其他社會(huì)、生活資源，都必須用錢(qián)才能擁有，捫心自問(wèn)，我現(xiàn)在手中擁有的一切，可以讓孩子隨心所欲，愛(ài)學(xué)不學(xué)嗎？
03
前陣子投了某個(gè)公眾號(hào)的稿件，被拉入該公眾號(hào)的原創(chuàng)作者群，發(fā)現(xiàn)群里盡是初高中生，最小的剛上初一。如果我大學(xué)一畢業(yè)就結(jié)婚生子，小孩現(xiàn)在也上初中了。
多可怕?。穆殘?chǎng)上來(lái)講，00后已經(jīng)出來(lái)和我們搶飯碗了；從教育上來(lái)講，十幾歲的孩子就已經(jīng)掌握了一項(xiàng)生存的技能了。
我想起自己上大學(xué)的時(shí)候還很迷芒，到大四實(shí)習(xí)時(shí)，求職簡(jiǎn)歷上除了英語(yǔ)過(guò)了六級(jí)，專(zhuān)業(yè)成績(jī)前2%之外，再?zèng)]有別的可以拿得出手的才能。即使是這兩個(gè)“才能”又能幫我找到什么工作呢？
我的專(zhuān)業(yè)是財(cái)政學(xué)，找財(cái)務(wù)工作不需要英語(yǔ)六級(jí)，也不需要我的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，他們更需要的是我是否有實(shí)際的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。
而且我也不確定自己是否喜歡財(cái)務(wù)工作，那時(shí)候我差點(diǎn)一畢業(yè)就失業(yè)了。
我真正開(kāi)始不那么迷茫（迷茫是人生的常態(tài)），清楚自己未來(lái)要走什么樣的路，要過(guò)什么樣的生活，是在我過(guò)了三十歲以后。也就是，我比別人晚了大概十年才找到人生方向。
十幾年前我們畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力沒(méi)有現(xiàn)在這么大，我的大部分同學(xué)在上學(xué)的時(shí)候也都跟我一樣迷茫，但是那時(shí)候很多路都比現(xiàn)在好走，比如我們班42個(gè)人，畢業(yè)的40個(gè)人里面，大概有一半都是走上仕途。
但現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)壓力那么大，社會(huì)發(fā)展又那么快，等到畢業(yè)再去規(guī)劃自己的人生已經(jīng)太遲了。
所以，我不敢讓我的小孩“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，不希望等到他長(zhǎng)大的時(shí)候，會(huì)怪我沒(méi)有及早給予他成長(zhǎng)的監(jiān)督和指引。
04
認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友的姐姐，她一直是“快樂(lè)教育”的推崇者，她的教育觀是“愛(ài)他就給他自由”，她反對(duì)一切形式的早教，反對(duì)上各種興趣班，堅(jiān)持讓她兒子的童年必須以玩為主。
按這樣的理想狀態(tài)發(fā)展，孩子原本應(yīng)該是快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的，但是當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，她的兒子卻不能很好地和別人溝通，因?yàn)橥g的小朋友大多有著自己的課外興趣班，一起玩的時(shí)候，很喜歡“得意洋洋”地分享，而自己卻插不上嘴，很是悶悶不樂(lè)。
（這個(gè)問(wèn)題我兒子上幼兒園的時(shí)候也遇到過(guò)，小班時(shí)，我沒(méi)有給他報(bào)任何提高班，有一次他就問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑸槭裁磩e人可以上提高班，我就不能上呢？”）
這位姐姐發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，也和孩子溝通，得知孩子也想學(xué)點(diǎn)課外興趣，就讓孩子自己選了一個(gè)。但沒(méi)過(guò)多久，孩子覺(jué)得興趣班太束縛，不想學(xué)了。她也就不強(qiáng)迫孩子，快樂(lè)教育嘛，不學(xué)就不學(xué)了，孩子高興就好。
而這種所謂“快樂(lè)教育”的弊端在孩子上小學(xué)后就突顯出來(lái)了。由于班上的同學(xué)們很多都有這樣或那樣的特長(zhǎng)，并且還很早就接觸到了知識(shí)的學(xué)習(xí)，上課不費(fèi)力，學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常被老師夸贊。
相比之下，這位姐姐的兒子在班里的表現(xiàn)很平淡，成績(jī)也一般，自信心就受到很大的打擊。她的兒子便問(wèn)她：“你為什么不讓我小時(shí)候多學(xué)點(diǎn)東西呢？”
上了小學(xué)之后，大概沒(méi)有一個(gè)父母敢跟孩子說(shuō)，你想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，高興就好。所以才有父母陪孩子做作業(yè)到心臟病住院。
05
儒家思想講究中庸之道。教育上的的“無(wú)為”不能真的得到快樂(lè)，而天天逼著孩子上各種班甚至把孩子逼上絕路的更不可能快樂(lè)。
要讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能真正獲得快樂(lè)。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源豐富，各種好看的繪本、各種益智小游戲、益智玩具，可供孩子們選擇。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等知識(shí)，包括各種思維能力，都可以在玩樂(lè)中學(xué)到，所以學(xué)習(xí)并非只能“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，可以有很多方式和方法。
更重要的是，要培養(yǎng)孩子可以在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中轉(zhuǎn)化為技能的興趣愛(ài)好，要讓孩子擁有一個(gè)可以受益終身的習(xí)慣。比如閱讀，比如畫(huà)畫(huà)……
然而，就算再豐富多樣的學(xué)習(xí)方式。也沒(méi)有任何一種能力的獲得，是不需要刻苦努力，辛勤付出的。
臺(tái)灣朋友和我們聊天時(shí)，說(shuō)道：“我小時(shí)候是玩泥巴長(zhǎng)大的，你們知道嗎？”
我說(shuō)：“我們才是真正玩泥巴長(zhǎng)大的孩子，因?yàn)樾r(shí)候鄉(xiāng)下除了泥巴沒(méi)別的。而你城市長(zhǎng)大的小孩，是特地去找泥巴來(lái)玩的?！?/p>
朋友哈哈大笑。
