我在知乎上，長(zhǎng)久收藏了一個(gè)問(wèn)答，其問(wèn)題是“我不是一個(gè)優(yōu)秀的人，我就沒(méi)有資格教育孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人了嗎？”這個(gè)問(wèn)題下面，到目前為止，有711個(gè)回答，2020人關(guān)注。可見(jiàn)跟我有同樣關(guān)注點(diǎn)的人，還是蠻多的。

我是個(gè)普通人，第一次做一位小男孩的媽媽，對(duì)于如何培養(yǎng)這個(gè)孩子成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程，真可謂是摸著石頭過(guò)河，完全沒(méi)有現(xiàn)成的模板可以依循，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，育兒書(shū)上的大道理，即使說(shuō)得再天花亂墜，但卻未必適合我的家庭，我的孩子。

所以，我也有自己的思索和自己的考量，大道至簡(jiǎn)，中華民族千百年來(lái)傳承下來(lái)的，一定是有它的道理才會(huì)流傳久遠(yuǎn)，正所謂古人誠(chéng)不欺我。君子立身有六藝，這六種能力分別為禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù),即所謂的君子六藝。這其中，樂(lè)，自然指的就是音樂(lè)了。音律對(duì)于人的重要性，不言而喻。

當(dāng)然，一個(gè)孩子的精力和一個(gè)家庭的財(cái)力，都是有限的。因此，在這個(gè)基調(diào)和邏輯框架上，我給我家的小朋友，又做了一下簡(jiǎn)化，即引領(lǐng)他學(xué)習(xí)的才藝為：琴、棋、書(shū)、畫(huà)，四個(gè)方向。

琴，對(duì)應(yīng)的是學(xué)習(xí)架子鼓，即為音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；棋，對(duì)應(yīng)的是學(xué)習(xí)圍棋，培養(yǎng)他的邏輯思維能力；書(shū)，對(duì)應(yīng)的則是在書(shū)院跟隨老師學(xué)習(xí)書(shū)法，以期讓他可以靜下心來(lái)，性格沉穩(wěn)；畫(huà)，自然就是一直在學(xué)習(xí)的繪畫(huà)了，對(duì)此沒(méi)有特別的期待，我知道他大概率不可能成為一個(gè)畫(huà)家，只是源于他喜歡繪畫(huà)。

音樂(lè)，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，至關(guān)重要，優(yōu)美的旋律，可以使浮躁煩亂的情緒得到平靜，輕緩的音樂(lè)，可以使人身體放松,緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。世界著名音樂(lè)家貝多芬說(shuō)過(guò): “音樂(lè)使人類的精神爆發(fā)出火花，音樂(lè)比一切智慧、一切哲理都具有更高的啟示”。

奧地利音樂(lè)家，兒童古典音樂(lè)劇導(dǎo)演，馬科·希姆薩的《聽(tīng)，是誰(shuí)在開(kāi)音樂(lè)會(huì)》，作者用富有想象力的故事，將古典音樂(lè)送到了小朋友身邊，在春風(fēng)化雨中，盡情享受來(lái)自維也納的音樂(lè)！

音樂(lè)啟蒙書(shū)籍《聽(tīng)，是誰(shuí)在開(kāi)音樂(lè)會(huì)》的作者，馬科·希姆薩1965年出生于維也納，奧地利著名的音樂(lè)家。他的作品有《彼得與狼》《莫扎特（兒童版）》《舒伯特（兒童版）》等，曾多次在維也納金色大廳和不萊梅音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)中上演，反響強(qiáng)烈，曾獲得德國(guó)金唱片獎(jiǎng)。

繪畫(huà)則由有著豐富的童書(shū)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的海茵茨·雅力士擔(dān)當(dāng)，他的作品曾獲得博洛尼亞書(shū)展童書(shū)獎(jiǎng)、奧地利國(guó)家兒童詩(shī)歌獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，作者擅長(zhǎng)用輕松愉快的故事，將音樂(lè)營(yíng)造的場(chǎng)景，呈現(xiàn)在讀者眼前，將故事與音樂(lè)無(wú)縫連接。

一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)的盛宴，安東尼奧·維瓦爾第的《四季》協(xié)奏曲。

這首協(xié)奏曲中的弦樂(lè)器，特別是小提琴，能像鳥(niǎo)兒一樣啼鳴，能像雷暴一樣轟鳴，能演奏舞曲，也能奏出刺骨的寒冷空氣中那暴風(fēng)雨般的呼嘯。

是啊，我們的一整年，不就是這樣過(guò)來(lái)的，有春有夏，有秋有冬……

這人世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，都有跡可尋。唯有時(shí)光——那晝夜平分的歲月，四時(shí)更迭的季節(jié)，卻無(wú)形地流動(dòng)著，猶若流云逝水，去不復(fù)歸。然而時(shí)光無(wú)形的妙手，卻在大自然這塊有形的巨大畫(huà)幅上，繪出了獨(dú)屬于自己的四季輪回、春夏秋冬。

年少的孩子，還不太懂得時(shí)光匆匆，不能理解彩云易散人世更迭，年年落雪，雪落年年，慢慢即漫漫?？梢苍隈雎?tīng)安東尼奧。維瓦爾第的《四季》協(xié)奏曲中，感受到了春天的鳥(niǎo)鳴聲，雷電交加的暴風(fēng)雨，夏天的熱浪，秋天的舞蹈，以及冬天的嚴(yán)寒?？梢?jiàn)音樂(lè)的無(wú)國(guó)界，音樂(lè)那迷人魅力。

《聽(tīng)，是誰(shuí)在開(kāi)音樂(lè)會(huì)》系列書(shū)，共計(jì)8冊(cè)，包括《不萊梅的音樂(lè)家》、《四季》、《睡美人》、《小夜曲》、《貝多芬先生的客人》、《樂(lè)器狂歡派對(duì)》、《音樂(lè)雪橇之旅》、《天鵝湖》。

作者用淺顯易懂的語(yǔ)言，將古典音樂(lè)深入淺出地編輯成，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，展現(xiàn)在小讀者的眼前，讀完了故事，對(duì)于協(xié)奏曲中，所包含的情感，于潛移默化春風(fēng)化雨中，了解透徹，沒(méi)有高高在上的說(shuō)教，只有樂(lè)在其中的奧妙。超級(jí)適合孩子用于音樂(lè)啟蒙。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)古典音樂(lè)就在我們身邊，那么美，那么動(dòng)聽(tīng)。