教育其實(shí)是兩條并行的軌道，一條是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，一條是技能的學(xué)習(xí)。
技能包括很多，抽象的比如情感技能、社會(huì)技能......形象如生存技能、生活技能、工作技能......
今天先來談?wù)劊⒆觽儚男【蛻?yīng)該學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的情感技能。
作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的思維和情感，就算年齡尚小的兒童也不例外。
具備良好的情感技能，有助于孩子更加全面、積極地思考問題，甚至影響孩子一生的決策。
通俗點(diǎn)說，就是培養(yǎng)孩子的“高情商”。
以下十個(gè)情感技能，我認(rèn)為是應(yīng)該盡早為孩子培養(yǎng)的。
每一個(gè)技能的培養(yǎng)，我都會(huì)配上自己在教學(xué)中的小案例，這些方法，作為家長(zhǎng)也可以隨時(shí)實(shí)踐。
內(nèi)容較多，我將分為（上）（中）（下）三篇分別概述。
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善于傾聽
傾聽有多重要？
傾聽不僅是有禮貌、尊重別人的表現(xiàn)。
更重要的是，傾聽的過程亦是思考的過程，是培養(yǎng)孩子邏輯思維的重要途徑之一。
在傾聽中，能不能快速提取重點(diǎn)信息？
能不能思考如何解決對(duì)方提出的問題？
能不能在傾聽中培養(yǎng)同理心......
更不要說會(huì)不會(huì)傾聽直接影響到上課會(huì)不會(huì)聽講。
日常生活中，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子最好的傾聽途徑，是讓孩子復(fù)述他聽到的一段話的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然這段話最好是有意義的內(nèi)容。
對(duì)于我的學(xué)生，需要重點(diǎn)記憶的內(nèi)容，我從不只是簡(jiǎn)單地問一句：“聽懂了嗎？”
因?yàn)檫@樣問，99%的孩子一定會(huì)回答：“聽懂了?！?/p>
即使是注意力不集中的而孩子，也會(huì)回答：“聽懂了?！?/p>
因?yàn)樗幌胱尷蠋煱l(fā)現(xiàn)自己注意力不集中這件事，所以通過肯定回答試圖掩蓋。
我會(huì)在他們回答聽懂了之后，加一句：“那好，xxx，來給老師簡(jiǎn)單復(fù)述一下剛才的重點(diǎn)內(nèi)容?！?/p>
實(shí)踐證明，只有不到一半的孩子能將老師講的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)述出來。
生活中，家長(zhǎng)也不要只問“明白了嗎？”“下次還敢不敢了”這樣只用“是”或“不是”就能回答的一般疑問句。
應(yīng)該進(jìn)一步問孩子：“我剛才說了什么？”“我提出的問題要怎么解決？”等的特殊疑問句。
良好的復(fù)述質(zhì)量一定是以認(rèn)真地傾聽為前提。
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懂得尊重
尊重是體現(xiàn)一個(gè)人有禮貌、家教得體的最重要表現(xiàn)。
孩子們總是被教育：“尊重別人，別人才會(huì)尊重你?！?/p>
當(dāng)你的孩子懂得尊重別人的時(shí)候，他同樣也會(huì)得到更多的尊重。
大量實(shí)踐證明，不管在生活還是學(xué)習(xí)中，往往得到尊重更多的人成功幾率更高，對(duì)待生活，也更加樂觀有主見。
馬斯洛需求層次理論更是把尊重需要放在金字塔頂端的倒數(shù)第二層。
尊重應(yīng)該是是每個(gè)人學(xué)習(xí)的終生課題。
越早掌握，對(duì)孩子未來的發(fā)展也越好。
如何培養(yǎng)孩子們互相尊重的情感技能呢？
我一直都認(rèn)為最好的教育就是從小事做起。
對(duì)于你的孩子，盡量不去講太大、太空的道理，更多的是讓他們自己去感受、體會(huì)。
如果有孩子在課堂上做作業(yè)很吵的時(shí)候，我不會(huì)直接說：“別吵了......”之類看似命令制止的話語。
我會(huì)對(duì)吵鬧的孩子說：“xxx他們都在寫作業(yè)，他們都沒有打擾你，你要打擾他們寫作業(yè)嗎？”孩子聽后，立馬做出捂住嘴巴的動(dòng)作，安靜地完成作業(yè)。
事后，我對(duì)孩子們說，這就是一種相互尊重的行為。
你的同學(xué)是因?yàn)樽鹬啬?，所以給你安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣的，你也要尊重他們，對(duì)嗎？
事實(shí)證明，不管多小的孩子，都喜歡被人尊重的感覺。
這個(gè)孩子后來對(duì)我說：“老師下次可不可以不要說，不要打擾他們，說要尊重他們?！?/p>
我說：“你喜歡這個(gè)詞嗎？”他說：“喜歡。”
當(dāng)然，孩子們的感受是慢慢積累，不要指望一蹴而就，這過程可能需要極大的耐心。
生活中其實(shí)有很多小事都可以幫助孩子強(qiáng)化尊重別人的概念。
比如，在公交車上給老人讓座，其實(shí)是尊重長(zhǎng)輩的一種表現(xiàn)；對(duì)別人有禮貌也是一種尊重......
父母和孩子溝通時(shí)，也要充分利用“互相尊重”的概念。
比如，要求孩子做什么事情，不要只是單純的命令。
在之前的文章《孩子不愛寫作業(yè)，主要是缺乏參與感》m.itdecent.cn/writer#/notebooks/4625185/notes/4407475中，我提到過：“對(duì)孩子來說，當(dāng)你用命令的語氣和孩子溝通的時(shí)候，他的大腦接收到的信息是：被要求、被控制，當(dāng)大腦接收到控制命令的時(shí)候，大腦首先輸出的信息是“拒絕”。
和孩子平等溝通，本來就是互相尊重的最好教育。
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樂于分享
亞里士多德曾經(jīng)提倡的“黃金中庸”里有過這樣一句話：
人既不能吝嗇，也不能揮霍，而要慷慨（不夠慷慨既是吝嗇，太過慷慨則是揮霍）。
樂于分享就是慷慨的一種表現(xiàn)，同樣地，一個(gè)樂于分享的孩子反而會(huì)得到更多人的慷慨相助，同時(shí)當(dāng)他的分享得到認(rèn)同的時(shí)候，也是增加孩子自信心的關(guān)鍵時(shí)刻。
孩子天真無邪，往往也是最慷慨的；
但是也因?yàn)楹⒆拥男闹巧形闯墒欤八接谢鼻榫w也比較明顯。
怎么樣培養(yǎng)孩子樂于分享的能力？
分享分為物質(zhì)分享與精神分享。
物質(zhì)的分享不再贅述。
關(guān)于精神分享，每個(gè)孩子都有其擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，開班會(huì)就是很好的培養(yǎng)孩子分享能力的途徑。
每一個(gè)孩子分享自己的看法、分享自己的優(yōu)勢(shì)，比如怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)、怎樣做到做作業(yè)集中精力，怎么和同學(xué)愉快相處等等。
在分享的過程中，孩子們能感受到被人認(rèn)可的愉悅，同時(shí)也能體會(huì)到幫助別人的成就感，而這些正面的情感因素也促使他們更加慷慨地傳遞分正能量。
對(duì)于家長(zhǎng)來說，培養(yǎng)孩子分享技能的最好途徑是鼓勵(lì)和聆聽。
鼓勵(lì)是我一直都強(qiáng)調(diào)的施教者對(duì)教育對(duì)象的強(qiáng)有力措施！
對(duì)孩子的鼓勵(lì)是必不可少的。
只有在不斷鼓勵(lì)中，孩子才能始終保持在一種自信、樂觀的氛圍中，樂于分享。
認(rèn)真聆聽孩子分享的內(nèi)容，給予正面鼓勵(lì)，即使他的思考有誤，也要正面引導(dǎo)。
重要的是，要讓孩子獲得分享的積極力量，才能使孩子愛上分享！
善于傾聽、學(xué)會(huì)尊重、樂于分享只是這十個(gè)情感技能里的十分之三，但也應(yīng)該是基礎(chǔ)。
他們也并不是孤立存在，每一個(gè)情感技能，都彼此關(guān)聯(lián)、彼此依托。
傾聽是一種尊重的表現(xiàn)，在互相尊重的氛圍里，孩子才更樂于分享！
我一直堅(jiān)信：最好的教育不是長(zhǎng)篇大論，而是從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起！
下一篇會(huì)具體闡述“勇于承擔(dān)”“敢于擔(dān)當(dāng)”“團(tuán)結(jié)合作”這三個(gè)情感技能。
同樣也從小事說起。
