? ? ? 課堂是我們老師的主陣地，更是是學(xué)生的活動場，在這里，如何調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂的師生互動之中，真正學(xué)有所得，這便是實效的課堂。但是，我們大多數(shù)老師頭疼的是，課堂上，我們和學(xué)生就是兩個世界的平行線，沒有交集。當(dāng)我們在充滿熱情與激情的滔滔不絕的講授時，有一部分學(xué)生卻游離在課堂之外，他們對此沒有興致，寧愿睡覺、玩筆、看小說，沉浸在自己的世界中。于是，老師們開始抱怨：這簡直是毀掉的一代！殊不知，當(dāng)今的學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的時代，他們的見識有很多比我們老師要多得多，當(dāng)我們還在以陳舊的教學(xué)方式教學(xué)生時，必然會與他們產(chǎn)生嚴重的“代溝”。所以，如何實現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來，這是當(dāng)下我們老師急切需要解決的問題。
? ? ? 聽了賈素艷校長的《讓“深度學(xué)習(xí)”真實發(fā)生的課堂》，我對這個問題找到了解決的方法之一。深度學(xué)習(xí)是他們學(xué)校北京石油學(xué)院附屬小學(xué)研究的課題，所謂深度學(xué)習(xí)就是指“在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程”。教師要有教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。他們的深度學(xué)習(xí)是基于單元教學(xué)的設(shè)計。主要從四個維度進行學(xué)習(xí)：單元學(xué)習(xí)主題、單元學(xué)習(xí)目標、深度學(xué)習(xí)活動、持續(xù)性評價。
? ? ? 單元學(xué)習(xí)主題有三類：基于教材，基于自然單元核心內(nèi)容；跨教材單元，整合生成的單元主題；學(xué)科實踐活動。
? ? ? ? 單元學(xué)習(xí)目標的特點是：反應(yīng)學(xué)科本質(zhì)及思想方法，促進學(xué)生深度思考，指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成，指向?qū)W生實際應(yīng)用的提升。因此，學(xué)習(xí)目標要在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中不斷地調(diào)整和生成。單元學(xué)習(xí)目標有整體性和發(fā)展性、統(tǒng)整性和指導(dǎo)性。
? ? ? 深度學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效參與的問題情境，指出引發(fā)深度思考的關(guān)鍵問題。學(xué)生有效參與的為題情境是與學(xué)生的核心內(nèi)容密切相關(guān)的，與學(xué)生現(xiàn)有知識有一定的聯(lián)系，并與學(xué)生的相關(guān)的前概念產(chǎn)生沖突的情境。
? ? ? ? 持續(xù)性評價主要是持續(xù)性評價設(shè)計和持續(xù)性評價目的。評價目的主要是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，通過指導(dǎo)給予幫助與支持，檢測診斷也是針對學(xué)生的理解與掌握情況進行反饋，以便有效調(diào)控后續(xù)學(xué)習(xí)進程，促進學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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? ? 賈校長邊給我們講解深度學(xué)習(xí)的理論，又用具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際案例來示范，明白易懂，基于單元的深度學(xué)習(xí)案例，為我們的實際教學(xué)提供了具體可行的方法，如果我們的課堂能夠達到這樣的程度，學(xué)生在課堂上應(yīng)該可以全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，我們與學(xué)生也就能夠心靈碰撞出火花。高效課堂也就是全員參與的課堂，促進學(xué)生身心發(fā)展的課堂，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的課堂。
? ? ? 在實際的教學(xué)中，為了達到實效課堂，我自己也進行了一些探索。賈校長在單元學(xué)習(xí)主題中的第三類：學(xué)科實踐活動，在課堂活動中，我多次進行了這樣的語文實踐活動，收效很大。每學(xué)完一個單元，結(jié)合課本中“綜合性學(xué)習(xí)”，進行語文實踐活動，是我的課堂經(jīng)常發(fā)生的。在活動中，學(xué)生們?nèi)珕T參與，興致極高。給他們設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，從準備到展示到評比，學(xué)生們樂此不疲，非常享受這樣的課堂，我想，這就是深度學(xué)習(xí)吧！下面是我們的一次語文綜合實踐活動《漫步古詩詞苑》的設(shè)計及活動過程。?
《漫步古詩詞苑》語文綜合實踐活動
我們中國是一個詩的國度，幾千年來,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是培育民族精神的沃土，無數(shù)英雄偉人、仁人志士就是在這塊沃土上成長起來的。
作為學(xué)生，從小學(xué)到初中所學(xué)詩歌已逾百首，而這些詩歌，可以讓學(xué)生分類背誦積累。于是，我們智美社便進行了“古詩苑漫步”詩歌積累綜合實踐活動?！?/p>
我將已學(xué)詩歌分為“風(fēng)、花、雪、月、春、夏、秋、冬、思鄉(xiāng)、愛國、戰(zhàn)爭、湖光山色、名勝古跡”13個主題，每個小組完成自己的一本圖文并茂的詩歌合集，小組六個人分工合作，每人約兩個專題，加封面、目錄、封底。每個專題積累兩首不同的詩，并且加以賞析，配上應(yīng)景的圖畫，最后匯總起來構(gòu)成一本合集。
然后，小組所有成員將本組的這些詩歌再積累到自己的本子上，背誦賞析默寫，也是為應(yīng)試備考。周五作文課，按照慣例，一節(jié)課展示評比。
環(huán)節(jié)一：小組主題成果展示
? ? ? ? 各小組的組長介紹本組作品。十個組長，各有特長。十本合集各有特色，組長們根據(jù)本組作品的創(chuàng)作內(nèi)容，介紹了創(chuàng)作思路、亮點與不足，特別可喜的是，經(jīng)過很多次鍛煉，這些組長們已經(jīng)能夠落落大方、不急不躁、文采飛揚地展示作品。
封面的設(shè)計內(nèi)涵豐富，力圖體現(xiàn)本組的整體風(fēng)格，各小組成員們的作品，不管是哪個主題的古詩，圖畫與內(nèi)容相得益彰，即使是小組6號的作品也可圈可點，可見都是用心之作。
一組組長王德祝展示本組作品《詩詞云集》，學(xué)習(xí)一直在穩(wěn)步提高，已經(jīng)躍居班級第一。
二組組長王光永展示作品《詩墨江南》，幽默風(fēng)趣，但是正能量滿滿。
三組組長郝志強展示作品《詩詞伴我行》，內(nèi)斂自矜，慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)方式卻也不甘落后。
四組組長荊廣旭展示作品《詩集》，有時超然物外的淡定，讓我摸不著頭腦。
? ? ? 五組組長厲運娜展示作品《古詩》，學(xué)習(xí)認真，盡職盡責(zé)的典范。
? ? ? 六組組長梁家業(yè)作品展示《冬雪詩韻》，與王德祝風(fēng)格有些相似，學(xué)習(xí)時很投入，由2號一路過關(guān)斬將，進入1號。
? ? ? 七組組長張京昊作品展示《古詩之韻》，雖然有時學(xué)習(xí)有點懈怠，但很快就能調(diào)整過來。
? ? ? 八組組長宋時祥作品展示《荷韻幽染》，還是那個多才多藝，有表演天賦的少年，展示起作品很在狀態(tài)。
九組組長董雨作品展示《趁青春遇見詩詞》，每次展示總會有小組的創(chuàng)意令我意外，她的文學(xué)修養(yǎng)和現(xiàn)場演講水平，是其他同學(xué)望塵莫及的，居然還有小組的互動表演：手語小虎隊的《愛》。為了拉票，董雨承諾給同學(xué)們畫蛋殼畫。
? 十組組長王青浩作品展示《春夏秋冬》，他也是由2號進入到1號的學(xué)生，懂事孝順的孩子，在校學(xué)習(xí)努力，周末回家愛幫家里干活。
第二環(huán)節(jié)：古詩賞析我最行
? ? ? 由1組的1號提問2組的2號，2組的1號提問3組的2號，以此類推，從13個專題中挑一個主題的，背誦1首詩并賞析兩句。
第三環(huán)節(jié)：古詩背誦我最棒
? ? ? ? 崔永潔提問所有小組的4號，背誦不同主題的古詩，完整的一首，包括題目、作者、朝代，各組不重復(fù)。張京蕓提問6號，只背誦有主題詞的連續(xù)兩句即可，只有兩個小組沒通過，當(dāng)最后一個6號荊兆碩背完后，全班給了他熱烈的掌聲。不放棄任何一個，是我們智美社的宗旨。
第四環(huán)節(jié)：古詩默寫我最好
? ? ? ? 每組3號上黑板，由老師指定主題，默寫一首完整的古詩，或許，背誦不是難點，但是能夠把整首詩一個字不錯的默寫下來，對有些同學(xué)來說就不是那么容易。默寫完后，各組的組長檢查本組的對錯，并給同學(xué)們指出那些易錯字，全體一塊在空中比劃寫字。
? ? ? 經(jīng)過四個環(huán)節(jié)激烈角逐，最后根據(jù)各小組得分情況，評比出三個優(yōu)秀小組。對他們頒發(fā)表揚信。
所有作品課后在后黑板繼續(xù)進行了展示。
? ? ? 這一次《漫步古詩苑》之旅，同學(xué)們積累了13個主題的古詩各兩首。背誦、默寫、賞析、配圖，通過這幾個環(huán)節(jié)全面來欣賞一首古詩?；顒由婕叭嗤瑢W(xué)，各小組團結(jié)合作，共同參與，促進了小組成員之間的互相了解，增強了各小組的競爭意識。如果這次活動能夠傳承中華民族傳統(tǒng)文化，讓古詩的韻律之和諧、意境之優(yōu)美、情感之豐富深入每個學(xué)生心中。那就達到了我們活動之目的。
