初識思維導圖的時候是一次偶然的閱讀，當時很多人對思維導圖應該還處在懵懂階段，當時很少聽到思維導圖出書或者大批量的課程出現(xiàn)，但是這個詞卻早在我的腦海里，刻下深深的印記。
回憶起來，那時候的自己對思維導圖只當是遇到了一個新的記憶方法，沒有做深入的研究，現(xiàn)如今，各種思維導圖遍地開花，特別是知識付費崛起的時候，思維導圖更是占據(jù)了大半壁江山，全在我的意料之外。
這一回，我重新認識它，了解它，竟然有另外一種豁然開朗的既熟悉又陌生的感覺。
這是時隔八年后，以學習者的心態(tài)聽了一堂李斯老師的思維導圖啟蒙課，談談自己的聽課心得吧！
作為初學者，就跟著李斯老師慢慢剖析思維導圖的幾個小問題；
Q1：什么是思維導圖呢？
答：思維導圖是由英國的腦力開發(fā)專家東尼·博贊在1970年代發(fā)明的，這是一種用來表達放射性思維的圖形工具，采用線條、符號、詞匯、圖像等，把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易技藝的、有高度組織的圖。如果形象地形容思維導圖，它像樹枝，像蜘蛛網(wǎng)，也像極了大腦。
Q2：為什么要畫思維導圖呢？
答：有 五大作用，一是信息內(nèi)化，比起傳統(tǒng)的筆記，思維導圖更能引發(fā)思考，能更好吸收知識，在繪制的過程中，更能調(diào)動大腦的各種協(xié)調(diào)能力，幫助自己將學習過的知識內(nèi)化成為自己的，而不是單純機械地吸收知識，思維導圖能彌補思考的缺失；
二是內(nèi)容輸出，思維導圖可以運用到英語教學、寫作教學、閱讀筆記等多維度的領域，幫助知識更高效高質量的輸出，用一張圖的形式可以更清晰看到知識之間的聯(lián)系，用一張圖的形式可以更明白整體的結構組成，是很好的內(nèi)容輸出工具；
三是激發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)意是存在每個人的身上的，只是由于外界的因素導致創(chuàng)意的缺失，而思維導圖可以幫助每個人重新找回自己的創(chuàng)意，比如畫成一棵樹，畫出一朵花，畫成一片樹葉等等，只要你能想到的能表現(xiàn)出來的，一張圖就足夠表達創(chuàng)意，并且讓這些創(chuàng)意在思維導圖中淋漓盡致展現(xiàn)出來；
四是保持專注，用手繪的方法去構建屬于自己風格的思維導圖，會產(chǎn)生心流的效應，讓大腦維持住一定的專注度，提高自己的專注能力，在物欲橫流的現(xiàn)代社會，在浮躁心理作怪的當今，專注能力已經(jīng)嚴重缺失，碎片化閱讀分散了太多的注意力，而思維導圖則能做到聚的功能；
五是情緒梳理，可以通過繪制思維導圖幫助自己梳理一些負能量的情緒的來龍去脈，從簡單的情緒一直擴散到情緒的起因，情緒爆發(fā)的源頭，情緒真正的動機等等，不斷用思維導圖關聯(lián)，從而減少負面情緒對生活工作的殺傷力。
Q3:怎么畫思維導圖呢？
答：分五步走，第一步是確定中心主題，可以是書名或者影片名或者其他，記得加粗；
第二步是畫出主分支，可以是章節(jié)名稱或者重點關鍵詞。
第三步是畫出極分支，用來解釋主分支提出的各種問題，提取關鍵詞。
第四步是發(fā)散思維，尋找關鍵詞與關鍵詞之間的各種聯(lián)系。
第五步是給關鍵詞加上視覺圖像，可以是簡筆畫或者小圖標，根據(jù)自己的喜好決定。
回答完了這三個入門問題，其實，思維導圖并不是很難的，只是怎么去做，怎么將思維導圖和思考聯(lián)系起來，怎么用思維導圖發(fā)散思維，怎么用思維導圖激發(fā)創(chuàng)意等等這些應用才是需要不斷提高的。
你是不是開始對思維導圖有了一個全新的入門認識了呢？你是不是也躍躍欲試想用思維導圖幫助自己了呢？我建議還是從最簡單的開始，從最簡單的生活開始用，比如用思維導圖畫一張每天要吃的早餐、午餐和晚餐圖，用思維導圖畫一張自己今天的時間安排圖，早上、中午、下午和晚上都打算做什么樣的事情，有怎樣的輕重緩急的安排等等。
那么，從現(xiàn)在開始，開始畫你的第一張思維導圖吧！我們一起加油，一起努力！
