? ? 前兩天上了一趟課，這堂課也是我精心準(zhǔn)備好，才去邀請趙校長來聽的。于是信心十足的去帶領(lǐng)學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室上課。

? ? 上課鈴聲快響了，學(xué)生還沒有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在外面嘰嘰喳喳的說鬧著。我的心跳加速了。慌忙的安排他們坐下，我立刻打開課件，緊張的喊了一聲上課，期待著他們在說完老師好后能安靜的坐下。那個時候只想著快點(diǎn)開始，快點(diǎn)開始吧…

圖片發(fā)自簡書App

? ? 上課了，從他們坐下那一刻開始，我的心終于可以稍稍減速了。心想終于開始了，我要好好講…可是伴隨著課程的進(jìn)行，這個班仿佛逃出籠子的小兔，隨著我的心跳越來越快，越來越慌，到了動手操作環(huán)節(jié)，就變成了亂，而我也快被孩子們叫的分身乏術(shù)了。

圖片發(fā)自簡書App

? ? 最后 這節(jié)課由心慌開始到慌亂結(jié)束。我不知道怎么跟趙校長解釋。只能紅著臉，小聲嘟囔著，太亂了我沒上好。

? ? ? 校長把我叫到辦公室，開始幫我分析這節(jié)課，我低著頭記錄著。確實(shí)，無論從課程設(shè)計，到對孩子的學(xué)情分析，還是從語言組織到我自己的心態(tài)，都只能用兩個字——慌張來描述。所以可想而知，孩子這節(jié)課也只能用慌亂來形容。

? ? ? ? 由此我深刻認(rèn)識到，教師上課的情緒和心態(tài)對孩子的影響是多么重要。課堂上如果教師穩(wěn)不住，孩子們也坐不住，那么這節(jié)課每個環(huán)節(jié)都不能扎實(shí)推進(jìn)，因此教師穩(wěn)，則學(xué)生安;教師慌，則學(xué)生亂。作為老師，我需要學(xué)習(xí)的還有太多太多…