今天上午，學(xué)校精心謀劃的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕。第一個(gè)進(jìn)行課堂教學(xué)的是吳小芳老師，吳老師是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，去年聽(tīng)她課的時(shí)候，就深深地被她的溫柔嫻淑，謙遜認(rèn)真以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效處理，對(duì)教學(xué)方法的合理選擇，對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的準(zhǔn)備把握，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的熟練運(yùn)用所折服。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇“課如其人”的文章，就談?wù)摰浇處煹男愿?、氣質(zhì)以及談吐、涵養(yǎng)都會(huì)有意識(shí)地在自己的實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)。
這次，吳小芳老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文《慈母情深》。本文節(jié)選自著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》，作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)人間母愛(ài)，記述了上世紀(jì)六十年代一位母親在極其艱難的生活條件，省吃儉用給我一元五角錢買課外書(shū)的故事。不長(zhǎng)的篇幅卻用了三十五個(gè)小節(jié)，短句短段的描寫(xiě)淋漓盡致地刻畫(huà)了人性的最美。
教學(xué)中，吳小芳老師展現(xiàn)出了一位優(yōu)秀教師的綜合素養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)品質(zhì)：無(wú)論是新穎獨(dú)特的“以詩(shī)啟文”和“以詩(shī)結(jié)文”的設(shè)計(jì)思路，還是以朗讀為推進(jìn)、以品析獲真知，以感悟促升華的教學(xué)過(guò)程，抑或是結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)和自身實(shí)踐盡情抒發(fā)對(duì)母愛(ài)情思的讀寫(xiě)結(jié)合，都讓課堂教學(xué)充滿濃濃的語(yǔ)文味和濃濃的感恩情。
公開(kāi)課上，兒子也有不錯(cuò)的表現(xiàn)，不僅朗讀很有感情，而且回答也挺積極，展現(xiàn)出了較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此，我要由衷的向所有帶過(guò)他的老師們表示感謝，謝謝你們的悉心教導(dǎo)，謝謝你們的細(xì)心培育。
因?yàn)閰切》祭蠋熞韺W(xué)校參加祁門縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，所以，康琰琰副校長(zhǎng)便組織了語(yǔ)文教研組的磨課成員進(jìn)行了一次課例研討交流會(huì)。
會(huì)上，康琰琰副校長(zhǎng)帶領(lǐng)著大家逐一地對(duì)吳小芳老師的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的推敲與打磨，并提出了一些合理有效的建設(shè)性意見(jiàn)。其一，“以詩(shī)啟文”還要短平快一些：引出《游子吟》后，教師不需要刻意地提醒，相信孩子們會(huì)有意識(shí)地在教師領(lǐng)讀之后，自動(dòng)進(jìn)入跟讀狀態(tài)；讀完《游子吟》，教師要總結(jié)出關(guān)鍵詞“慈母情”；在過(guò)渡到本篇課文《慈母情深》時(shí)，要用紅色粉筆或特殊符號(hào)標(biāo)注題眼“深”。其二，由識(shí)字學(xué)詞向初讀課文過(guò)渡時(shí)，應(yīng)該緊扣住最后的那個(gè)“攥”字做文章：“我手里攥著的僅僅是錢嗎……”這樣會(huì)顯得更加的行云流水。其三，對(duì)“背，直起來(lái)了，我的母親……”這句話的朗讀指導(dǎo)要多樣化，可以分四步走：首先是比較慢讀，其次是變?cè)娎首x，再次是想象畫(huà)面讀，最后是拓展補(bǔ)充讀。其四，“以詩(shī)結(jié)文”時(shí)，不需要讀全文，只要選讀片段深情的句子就行了……康琰琰副校長(zhǎng)的層層分析字字在理，我一邊聆聽(tīng)一邊連連點(diǎn)頭，并不禁更加心生敬佩。
下午，我們還參加了學(xué)校班主任工作會(huì)議，會(huì)上，首屆黃山市中小學(xué)班主任基本功大賽初中組第一名、省級(jí)三等獎(jiǎng)獲得者——902班班主任許淑婷老師在會(huì)議上交流了自己的參賽體會(huì)與工作經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為：班級(jí)管理就是一本很好的《西游記》巨著。一個(gè)班集體就是一支去西天取經(jīng)的隊(duì)伍。班主任的角色近似于唐僧，對(duì)班級(jí)起領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，任務(wù)就是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下圓滿完成班級(jí)管理工作，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。那些上進(jìn)心強(qiáng)且表現(xiàn)活躍，成績(jī)優(yōu)秀，有一定的交際能力和特長(zhǎng)，做事果斷，雷厲風(fēng)行的學(xué)生近似《西游記》中悟空的角色；而那些上進(jìn)心不太強(qiáng)，成績(jī)中等或偏下，有一定能力，但自我約束不嚴(yán)的學(xué)生就近似于八戒的角色；還有一類學(xué)生，獨(dú)立性稍差，默默無(wú)聞，不夠活躍，其成績(jī)雖參差不齊，但較穩(wěn)重踏實(shí)，也比較“聽(tīng)話”，服從調(diào)配，他們便近似于沙僧的角色。
在談到班級(jí)管理思路是，許淑婷老師提出了兩點(diǎn)重要的建議：一是班級(jí)必須有明確誘人、善定愿景的目標(biāo)！一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)的旗幟，是班級(jí)未來(lái)發(fā)展的前進(jìn)明燈。共同的奮斗目標(biāo)可以使團(tuán)隊(duì)成員有著明確的努力方向，容易形成有效的合力。二是班級(jí)成員必須具有的用人之道。在班級(jí)管理中，要讓每一位成員的才能與角色相匹配，只有這樣，每一位成員才會(huì)清楚自己的角色，才能真正成為一個(gè)班級(jí)成員。如果做到了這一點(diǎn)，成員們就能根據(jù)條件的需要，迅速行動(dòng)起來(lái)，而不需要有人下命令。
三位老師，三個(gè)榜樣！我要好好向吳小芳老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對(duì)教育教學(xué)始終飽有的熱情與耐心；我要好好向康琰琰副校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她在教育教學(xué)研究中的深入與持久；我還要好好向許淑婷老師，學(xué)習(xí)和實(shí)踐她在班級(jí)管理中總結(jié)出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)好方法。
“什么樣的教師是優(yōu)秀的教師？?jī)?yōu)秀的教師又是如何修煉而成的？”當(dāng)我腦海中浮現(xiàn)出這兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我不禁想起自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)――特級(jí)教師蔣宗堯的《優(yōu)秀教師的修煉之道》。
這本書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都曾經(jīng)觸發(fā)著我、引領(lǐng)著我、指導(dǎo)著我，并在我最彷徨的時(shí)候，鼓勵(lì)著我走進(jìn)教研、深入教學(xué)、潛心教育。雖然我在教育教學(xué)教研上至今仍是碌碌無(wú)為，但我仍清晰地記得自己手捧著這本凝聚著多少心血的書(shū)時(shí)，內(nèi)心里有多少激情在澎湃，有多少熱血在燃燒。
“我覺(jué)得，一個(gè)教師只有把教育工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師?！蔽蚁嘈?，這句話一定是蔣宗堯老師發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自肺腑的！因?yàn)樗褪沁@樣一個(gè)“不是為了優(yōu)秀才有一顆事業(yè)之心”，而是“因?yàn)橛幸活w事業(yè)之心才優(yōu)秀”的人！
除了有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心之外，蔣宗堯老師還善于思考。正是因?yàn)樗朴谒伎?，所以他才能悟出許多的教育觀念，才能擁有許多教育研究和教改經(jīng)驗(yàn)。
有一句話說(shuō)的真好，“越努力越幸運(yùn)！”雖然我知道自己永遠(yuǎn)成為不了一名優(yōu)秀的老師，但是，我會(huì)努力讓自己始終行走在這一條前進(jìn)的大道上。
