老師不是人民幣，無(wú)法做到讓學(xué)生人人喜歡。

而今很多地方的學(xué)校都熱衷學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議。以此作為評(píng)判老師好壞的重要依據(jù)，甚至決定老師的待遇和工作安排。

教師評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，涉及范圍極廣的嚴(yán)肅的工作。它需要專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)評(píng)判，政府部門(mén)，各級(jí)教學(xué)研究部門(mén)按照黨的教育方針，依據(jù)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展理念，參照師生反應(yīng)來(lái)對(duì)一個(gè)教師的工作做出定性評(píng)價(jià)。而且百年樹(shù)人，老師的工作成效并不簡(jiǎn)單表現(xiàn)為教學(xué)成績(jī)。有些成效在多年乃至幾十年后才能夠顯現(xiàn)。這點(diǎn)連術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻工的教研機(jī)構(gòu)把握起來(lái)都力不從心。何況對(duì)于教學(xué)根本是門(mén)外漢的家長(zhǎng)，和目光僅僅局限于個(gè)人感性的學(xué)生。

如果簡(jiǎn)單地把這個(gè)權(quán)利交給涉世未深的學(xué)生

勢(shì)必造成錯(cuò)判和誤判。

比如某位老師是學(xué)生甲的小姨，該學(xué)生出于親情就多方游說(shuō)，讓關(guān)系好的給親戚高分。學(xué)生不看僧面看佛面，為了不至于得罪這位活動(dòng)能量很大的學(xué)生，便輕率滴打了高分。

而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)質(zhì)量問(wèn)題剛剛受到老師嚴(yán)厲批評(píng)，于是懷恨在心，借評(píng)分予以報(bào)復(fù)，等到意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也明白了老師的良苦用心，但是老師受他們超級(jí)評(píng)價(jià)已經(jīng)調(diào)離。傷害了老師也傷害了自己。

必須明白一個(gè)道理，學(xué)生是未成年人，對(duì)于社會(huì)人生認(rèn)識(shí)還是很情緒化的。我們?nèi)绻讶绱酥匾氖虑榻唤o學(xué)生，是極不負(fù)責(zé)任的。

再說(shuō)家長(zhǎng)的評(píng)議，也是極其功利和片面的。它完全取決于老師對(duì)待自己孩子的態(tài)度。也唯分?jǐn)?shù)而論。而今家長(zhǎng)的勢(shì)力滲透到學(xué)校內(nèi)部，甚至操控學(xué)校工作這是極其荒唐的。學(xué)校工作的專(zhuān)業(yè)性，教育從業(yè)者的尊嚴(yán)被踐踏殆盡。

屈從于這些不合理的操作，老師只能放棄自己的教育理念，教育天職，選擇明哲保身。于是出現(xiàn)了許許多多的佛系教師。

跪著的老師不可能培養(yǎng)出頂天立地的國(guó)家棟梁，只能培養(yǎng)出精致的利己主義者和精神的犬儒。

老師應(yīng)該是學(xué)業(yè)的巨人，道德的標(biāo)桿。我們的學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊師學(xué)習(xí)老師，讓老師滿(mǎn)意，而不是讓老師讓學(xué)生滿(mǎn)意。老師不是人民幣，根本無(wú)法做到讓學(xué)生人人滿(mǎn)意。如果那樣這個(gè)老師絕對(duì)是偽君子。

即使老師成為受人歡迎的人民幣，他也無(wú)法與英鎊美元抗衡。