本月11日上午9:40至12:40，我們給已經(jīng)高中畢業(yè)的15班孩子們上了最后一節(jié)班會(huì)課。
（視頻鏈接：https://v.qq.com/x/page/v0719b0b1o2.html）
隨后又磨嘰了兩天，終于剪輯好了實(shí)錄視頻（1.2倍速），并整理出了反思大綱，開(kāi)始正式反思。我們將從以下四個(gè)方面展開(kāi)：

《最后一課》大綱.png

一、上本堂班會(huì)課的初衷

主要有兩個(gè)初衷：不放心和做探索。

首先是不放心。身為高中班主任，對(duì)于教育類(lèi)話(huà)題（尤其是“高中生的大學(xué)規(guī)劃”話(huà)題）的接觸肯定是少不了的；再加上自己上大學(xué)時(shí)的蛻變經(jīng)歷實(shí)在刻骨銘心，的確有些想法可以分享；此外，社會(huì)上的熱點(diǎn)事件、孩子們?cè)诟咧械男袨楹退枷胩攸c(diǎn)以及自己工作近十年來(lái)的所思所悟，都迫使我不斷產(chǎn)生跟孩子們進(jìn)行深入交流的沖動(dòng)——實(shí)在不忍心讓他們走彎路。

其次是做探索。高考前后，在網(wǎng)上也見(jiàn)了不少高中老班們的“最后一課”，大多以“回憶高中、表達(dá)不舍”為主，現(xiàn)場(chǎng)一片淚崩。我們?cè)诟袆?dòng)之余，內(nèi)心也有一個(gè)聲音一直在響：“不是的，這不是我想要的班會(huì)?！痹偌由献约旱拇_有話(huà)要說(shuō)，索性自己親自上一節(jié)，對(duì)自己心目中的“最后一課”做一次探索。同時(shí)，也能為以后形成“后高考”課程準(zhǔn)備迭代素材。

我們?cè)谶x擇上課時(shí)間的時(shí)候刻意避開(kāi)了高考。首先，高考前幾個(gè)月學(xué)生壓力山大，實(shí)在不宜講大學(xué)生活讓他們分心，且有些內(nèi)容過(guò)于直白，也不適合高中時(shí)代的學(xué)生；其次，許多老班把最后一課放在了高考前夕，大家一起哭得稀里嘩啦，倒也不失為考前減壓的好途徑，但也容易影響學(xué)生的情緒。我舉個(gè)例子來(lái)佐證：高考第二天理綜考前，班里有個(gè)學(xué)生苦惱地告訴我，他昨晚循環(huán)播放歌曲《后來(lái)》，結(jié)果旋律在腦海中盤(pán)桓不去，一直沉浸在離愁別緒中無(wú)法自拔；再次，在高考后直接進(jìn)行也不適合，那時(shí)候?qū)W生們大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，雀躍歡騰，有一種十年牢籠終于解放的解脫感，一心只想回家或狂歡，哪有心思聽(tīng)你啰嗦？最后，我也需要時(shí)間整理思路。因此，我們向?qū)W生許諾，會(huì)在6月30日前后給大家上最后一堂班會(huì)課。

許下承諾后，不斷有同學(xué)向我詢(xún)問(wèn)和確認(rèn)最后一課的進(jìn)程，這也是我精心準(zhǔn)備的一大動(dòng)力。然而由于各種原因，這堂班會(huì)課一直拖到7月14日，也就是高考后一個(gè)月才姍姍來(lái)遲。

二、本次做課的亮點(diǎn)

課后仔細(xì)反思，這堂班會(huì)課還是有不少亮點(diǎn)的：

從班會(huì)技術(shù)層面分析，盡管這是第一次嘗試此類(lèi)型的班會(huì)，但由于有過(guò)多次在大型場(chǎng)合公開(kāi)做課的經(jīng)驗(yàn)，這堂課的起點(diǎn)還是挺高的：

1. 環(huán)節(jié)清楚：整堂課分為6篇，分別為難忘高中、崢嶸高考、暑假準(zhǔn)備、情商開(kāi)發(fā)、知商規(guī)劃、職商躍遷。以時(shí)間為軸，層層遞進(jìn)；
2. 翔實(shí)厚重：為了準(zhǔn)備本課，我們歷時(shí)兩周，七天兩夜；但考慮到要說(shuō)的內(nèi)容太多，時(shí)間上根本不允許，所以反復(fù)斟酌，刪繁就簡(jiǎn)，留下的都是自己認(rèn)為孩子們必須知道的要點(diǎn)。限于水平，可能在行家眼里也是水貨滿(mǎn)滿(mǎn)；但就本人而言，就已經(jīng)是濃縮了人生經(jīng)歷和感悟的高能干貨了；
3. 注重互動(dòng)：盡管如此，班會(huì)內(nèi)容依舊龐大，足可以做一個(gè)兩小時(shí)的講座了。為了降低消化難度，我們精心設(shè)置了許多案例、故事和活動(dòng)，其中關(guān)于“男女交往”話(huà)題設(shè)置的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查尤其精彩，純?cè)瓌?chuàng)，也只有學(xué)生畢業(yè)后能拿手機(jī)才出得來(lái)效果，感謝科技的進(jìn)步。
4. 一次成型：在沒(méi)有任何彩排機(jī)會(huì)、沒(méi)有時(shí)間演練的情況下，整堂班會(huì)一氣呵成，自然流暢，發(fā)揮得還算不錯(cuò)。

基于我們的初衷，這堂課在情感上也足夠真誠(chéng)：

1. 不遮掩：不回避猥褻事件和屠狗事件等校園熱點(diǎn)話(huà)題；不回避家庭資源和大學(xué)同居等敏感話(huà)題；不回避自己大學(xué)時(shí)代的污點(diǎn)和槽點(diǎn)事件等個(gè)人話(huà)題。目的只有一個(gè)：揭開(kāi)本質(zhì)，少走彎路。
2. 不催淚：工作以來(lái)，我的個(gè)人特色逐漸趨于理智型，不大會(huì)煽情，故師生情感濃度不夠；而且我向來(lái)認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)上大學(xué)是件高興的事兒，哭鼻子抹眼淚實(shí)在是大煞風(fēng)景。所以，這堂班會(huì)繼承我的一貫風(fēng)格——冷靜透析。
3. 不矯情：對(duì)大學(xué)生活不會(huì)刻意美化或丑化，是什么就是什么，可以規(guī)劃什么規(guī)避什么，坦誠(chéng)相告。

所以，從基本面上，我對(duì)這次嘗試還是比較滿(mǎn)意的。

三、不可回避的缺點(diǎn)

自鳴得意之后，仍需秉承以往風(fēng)格，對(duì)自己的失誤進(jìn)行無(wú)情批判：

本課在技術(shù)層面上有五大瑕疵：

1. 語(yǔ)言欠錘煉：語(yǔ)流不時(shí)有斷續(xù)和重復(fù)；表達(dá)過(guò)于白話(huà)；點(diǎn)評(píng)不到位，甚至出現(xiàn)要點(diǎn)遺漏；
2. 環(huán)節(jié)欠合理：回顧高中的照片視頻耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)（足足有1個(gè)小時(shí)）；計(jì)劃安排的《班級(jí)史冊(cè)》、《高中回憶錄》和青Meng成長(zhǎng)共同體完全拋在了腦后；
3. 節(jié)奏欠平穩(wěn)：前松后緊，回顧高中環(huán)節(jié)節(jié)奏過(guò)松導(dǎo)致后面重要環(huán)節(jié)節(jié)奏過(guò)緊；前活后干，也因?yàn)闀r(shí)間緊張，后半段不得不壓縮表達(dá)和活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谧詈蟀雮€(gè)小時(shí)左右精力有些疲憊。（插圖）
4. 形體欠修飾：馬褲加上沙灘鞋的裝扮太過(guò)隨意，尤其是經(jīng)驗(yàn)欠缺穿了條紋襯衫，導(dǎo)致錄課出現(xiàn)了花屏；又由于首次上課，還是錄課，前期在肢體上有些不自然；
5. 時(shí)機(jī)也不對(duì)：高考后剛宣布時(shí)學(xué)生呼聲很高，但拖了一個(gè)月后他們心勁已過(guò)，且各有所忙，出勤率為50人。

因此，有必要對(duì)上面的失誤進(jìn)行深入剖析，從根上找到問(wèn)題所在：

1. 時(shí)間管理

在高考后到班會(huì)前的這一個(gè)月里，有多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)開(kāi)展：

• 三部書(shū)稿：《微班會(huì)》合稿和修稿；《初中系列班會(huì)》統(tǒng)合框架；《班級(jí)史冊(cè)》組織校對(duì)；
• 一場(chǎng)中招：監(jiān)考三天，改卷三天；
• 一次交流：山西垣曲學(xué)習(xí)交流三天；
• 志愿填報(bào)：定期返校簽字和不間斷的學(xué)生請(qǐng)教；

各個(gè)項(xiàng)目或交替、或重疊，又都難以回避，導(dǎo)致我捉襟見(jiàn)肘，曾一度動(dòng)搖做這個(gè)班會(huì)課是不是在自己找事，所以在班會(huì)里加入了一個(gè)“輕重緩急”的活動(dòng)體驗(yàn)。

7月過(guò)后時(shí)間稍微寬松一些，但自己的拖延癥又犯了，只肯稍微做些邊角工作，主干框架遲遲不愿動(dòng)手搭建。我心知肚明：完美主義余毒作祟，于是強(qiáng)迫自己運(yùn)用機(jī)車(chē)模型解毒，總算沒(méi)有誤事。

2. 知識(shí)管理

之所以準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（兩周多），其實(shí)是自己的文件管理過(guò)于混亂。再往前追溯，其實(shí)是背了360云盤(pán)的鍋。

• 2016年10月20日360云盤(pán)宣布轉(zhuǎn)型，不再提供免費(fèi)服務(wù)，讓我原本井井有條的各色文件瞬間沒(méi)了安身之所。由于內(nèi)容過(guò)多，我用了多臺(tái)設(shè)備分頭下載；這兩年各大云盤(pán)試了個(gè)遍，導(dǎo)致資料重疊冗雜，從此失了條理；
• 多系統(tǒng)設(shè)備更替頻繁，Apple, Android, windows互相干擾，難以協(xié)同，也讓資料混亂不堪；
• 各種資料混亂之后，就再也提不起興致重新歸檔整理。雖然不時(shí)也意識(shí)到埋下了地雷，但一想到莫大的工程量，又一陣畏縮。

以上種種的禍根，終于在這次集中爆發(fā)——縱跨三年、橫跨七臺(tái)設(shè)備的班級(jí)資料盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，費(fèi)了我整整一個(gè)多星期才大致去重歸檔完畢。

3. 技術(shù)短板

• 由于系統(tǒng)升級(jí)到了win 10，原本慣用的視頻編輯軟件會(huì)聲會(huì)影不太兼容，又沒(méi)有其他合適的替代品，也折騰得不輕；
• 課件也沒(méi)有使用PPT制作，而是用了新學(xué)的萬(wàn)彩focusky，在摸索功能的過(guò)程中也浪費(fèi)了不少時(shí)間。

四、迭代改進(jìn)的措施

1. 存儲(chǔ)：簡(jiǎn)化平臺(tái)，優(yōu)化邏輯。選擇最適合的云盤(pán)，做到平臺(tái)單一化；提煉歸檔邏輯，做到邏輯單一化。
2. 素材：及時(shí)整理，定期歸檔。
3. 升級(jí)：優(yōu)化課件，迭代素材。
4. 技術(shù)：相關(guān)軟件，刻意訓(xùn)練。
5. 環(huán)節(jié)：志愿填報(bào)，補(bǔ)習(xí)學(xué)業(yè)。以前沒(méi)有關(guān)注過(guò)志愿填報(bào)，今年學(xué)生們一直問(wèn)，自己卻不敢妄言，實(shí)在有些尷尬，以后要有意識(shí)地收集相關(guān)材料；下一版的《最后一課》中要加上志愿填報(bào)、補(bǔ)習(xí)or大學(xué)兩個(gè)版塊，強(qiáng)化大學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)版塊。
6. 時(shí)機(jī)：有了這次的背書(shū)，以后的《最后一課》制作成本將會(huì)大大降低，定在考后一周也就是6月15日舉行完全可行。具體日期視情況而定。

結(jié)束。希望對(duì)你有用。

愿我跌過(guò)的坑，省你腳下的路